【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，字母教學(xué)是英語入門的基礎(chǔ)，它包含26個字母的讀音、辨認(rèn)和書寫。三年級學(xué)生因剛開始接觸英語，又深受漢語拼音影響，故在學(xué)習(xí)字母時出現(xiàn)了各種問題。結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐和理論知識，本人從五個方面著手，讓學(xué)生了解和掌握字母，效果顯著。

【關(guān)鍵詞】字母;辨別;讀準(zhǔn);規(guī)范;操練;評價

【作者簡介】屠海萍，杭州市蕭山區(qū)浦陽鎮(zhèn)中心小學(xué)。

一、對字母教學(xué)的認(rèn)識

在小學(xué)英語教學(xué)中，字母教學(xué)是英語入門的基礎(chǔ)，是必不可少的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。字母教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步學(xué)習(xí)音標(biāo)、單詞、句子和課文有著深厚的影響。

字母教學(xué)包括26個字母的讀音、辨認(rèn)和書寫，三年級小學(xué)英語字母教學(xué)要達(dá)到以下目標(biāo)：能辨認(rèn)字母的音和形，能讀準(zhǔn)字母的音，能按正確的筆順和規(guī)格書寫字母，能按順序背誦和默寫字母。

但對于三年級學(xué)生而言，字母是十分抽象、枯燥的。他們是英語學(xué)習(xí)的新手，但已熟練掌握漢語拼音字母的讀音和書寫，受定勢思維的影響，在學(xué)習(xí)英語字母時出現(xiàn)讀、寫“漢語拼音化”現(xiàn)象。此外，受認(rèn)知水平和年齡特征的影響，他們還出現(xiàn)了其他問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1. 字母的形狀：有些字母的印刷體“形”比較接近，使學(xué)生易混淆，從而讀錯、寫錯。如：字母I與l、 p與q等。

2. 字母的讀音。（1）發(fā)音混淆。①由于字母的書寫體或印刷體與漢語拼音在形上有相似或相同，學(xué)生受定勢效應(yīng)的影響，會把英語字母的讀音與漢語拼音的讀音混淆，如：字母a念ā，字母i念ī等。

②有些字母的發(fā)音比較接近，學(xué)生容易讀錯，如G g 和J j。

（2）發(fā)音不準(zhǔn)。如字母C c [si：]讀[sei：]。

3.字母的書寫。由于學(xué)生對拼音的掌握已經(jīng)根深蒂固，且英語字母有印刷體和書寫體兩種，所以在書寫英語字母時，學(xué)生還會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。

（1）字母書寫體、印刷體混淆。學(xué)生經(jīng)常會把書寫體和印刷體混淆，出錯頻率最高的是以下這些字母：小寫字母p，k， f， h， r， w， v， u， d， m， n，l，y，i和大寫字母 J， G，Y。

（2）形近字母混淆。對于I與l、 p與q等字母，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)讀發(fā)生錯誤，所以導(dǎo)致書寫出錯。

4. 字母筆順弄不清。字母書寫規(guī)范還包含正確書寫字母的筆順和筆畫。在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫以下這幾個字母的筆順時極易出現(xiàn)錯誤： E， F， H， i/j， M， N， f/t。

5. 字母占格弄不清。部分學(xué)生在寫字母時沒有按照“四線三格”規(guī)范書寫，不是超格就是沒有頂格，甚至竄格。如：書寫f時只占兩格。

二、提高字母教學(xué)質(zhì)量的策略

針對學(xué)生存在的以上問題，本人在教學(xué)實(shí)踐和觀摩中，進(jìn)行了針對性的探索，主要從以下五個方面著手進(jìn)行教學(xué)。

1.辨別字母形狀。對于字母學(xué)習(xí)若要達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生首先就要能夠正確辨別字母的形狀，區(qū)分形近的字母。

（1）以歌謠記憶字母形狀。教師根據(jù)字母的形狀特點(diǎn)編成歌謠，讓學(xué)生以唱的形式進(jìn)行記憶。如下（展示部分歌謠）：

大K一豎頂一尖;小i一豎一圈鉤。

大L一豎帶一橫;小l一豎帶一鉤。

（2）以猜謎方式鞏固字母形狀。在學(xué)生基本掌握字母的形狀后，還可以讓學(xué)生根據(jù)字母形狀的部分來猜字母，甚至可以讓學(xué)生自編謎語。如：海獅頂球（i）、零的突破（Q）等。

（3）以“比較法”攻克形近字母。在以歌謠記憶字母和猜謎鞏固字母字形后，學(xué)生對于個別字母的辨認(rèn)還是存在困難，尤其是那些形近字。此時，教師可以采用比較法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，如：p的肚子朝右凸，q的肚子朝左凸。也可以聯(lián)系一些易區(qū)分的字母，如：B和D比較容易區(qū)分，但是b和d學(xué)生容易混淆，所以在區(qū)分b和d時，聯(lián)系B和D進(jìn)行比較——大B小b父子齊心，肚子一致向右;大D小d父子異心，肚子對碰對。

2. 讀準(zhǔn)字母讀音。認(rèn)讀是學(xué)習(xí)英語字母的基礎(chǔ)。不能準(zhǔn)確認(rèn)讀字母將嚴(yán)重影響對詞匯、短語和句子的學(xué)習(xí)，影響英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量。字母認(rèn)讀教學(xué)就是讓學(xué)生知道并能識別字母的讀音。字母認(rèn)讀最關(guān)鍵的一環(huán)就是讀準(zhǔn)字母的讀音。先聽音、后開口是讀準(zhǔn)字母讀音的基本步驟。

（1）聽清字母讀音。字母發(fā)音直接影響著學(xué)生對單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，且在給學(xué)生示范發(fā)音時，要做到準(zhǔn)確、清晰、緩慢、重復(fù)，讓學(xué)生感知字母的發(fā)音，必要時，還應(yīng)該向?qū)W生解說發(fā)音要領(lǐng)，為學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音奠定基礎(chǔ)。

（2）發(fā)準(zhǔn)字母讀音。在學(xué)生聽清字母的讀音后，教師要讓其聽音模仿。先請優(yōu)生進(jìn)行模仿，然后請中等生模仿，最后請學(xué)困生模仿。

（3）把握發(fā)音難點(diǎn)。受方言等各種因素的影響，學(xué)生在字母的發(fā)音上往往會出錯。因此，教師在了解個別學(xué)生在字母發(fā)音中帶有普遍性的問題時，應(yīng)采取各種教學(xué)方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。如字母Ii，學(xué)生容易發(fā)音不到位，發(fā)成“ai”音，此時教師可以用手勢提示學(xué)生注意口從開到合的動作。

3. 規(guī)范字母書寫。（1）字母書寫分散化。人教版小學(xué)英語三年級教材把26個字母分成5課時進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生每課時至少要能聽、說、認(rèn)讀、寫4組字母，最多6組，且還要能聽懂8至12個以這些字母為首的單詞并感知字母在單詞中的發(fā)音。在40分鐘內(nèi)完成如此多的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對三年級學(xué)生而言有一定的難度。所以，我把一節(jié)課的字母教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整：每節(jié)課的前五分鐘是一組字母（如Ee）的書寫時間。這樣，字母教學(xué)課對學(xué)生而言降低了難度，書寫任務(wù)也比較容易“達(dá)標(biāo)”。

（2）書寫示范規(guī)范化。為了更扎實(shí)教學(xué)26個字母的書寫，教師在字母書寫教學(xué)前，應(yīng)先呈現(xiàn)英語的四線三格，讓學(xué)生熟悉它且明確哪條線比較“與眾不同”。

在字母書寫教學(xué)過程時，教師要做到以下幾方面：

①示范到位。在字母書寫教學(xué)前，教師要先在黑板上畫好四線三格;教一個字母寫一個字母，教師要明確指導(dǎo)和示范字母的書寫筆順、大小規(guī)格和寬窄高低，讓學(xué)生清楚字母書寫的關(guān)鍵所在。

②說清要點(diǎn)。在書寫字母前，教師應(yīng)要求學(xué)生一律用鉛筆書寫。字母書寫要有力，每個字母往右傾斜約5°。字母書寫要頂天立地，頂住上線，抵住下線，占滿格子，但又不出線。字母的主筆——豎都要豎直。在教授每一個新字母的書寫時，教師應(yīng)先讓學(xué)生觀察字母的占格和筆順情況，再邊示范邊講解。

③ 糾錯及時。教師每示范完一個字母的書寫時，必須給學(xué)生一定的時間模仿。期間，教師巡視、觀察學(xué)生書寫筆順是否正確，指導(dǎo)學(xué)生寫好每個字母。

④抓住典型。在字母書寫教學(xué)過程中，教師點(diǎn)名表揚(yáng)那些寫得正確、漂亮的學(xué)生，展示他們的書寫作業(yè)。同時，以匿名的形式展示一些有典型書寫錯誤的作業(yè)，請學(xué)生糾正這些錯誤，明確指出書寫的不足之處，告知學(xué)生應(yīng)如何寫，甚至在本子上直接示范。

4. 練習(xí)形式多樣化。在字母教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)忘記小學(xué)英語教學(xué)的另一重要目的——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。練習(xí)形式的多樣化，且練習(xí)作業(yè)少而精，學(xué)生自然不會產(chǎn)生畏懼的情緒和反味的感覺。如：教師在指導(dǎo)和示范字母的書寫時，先引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的筆順用手指同步書空模仿，然后描紅，描一個寫一個（），接著，可以做一些有趣的練習(xí)，如：Look and write .

5. 扎實(shí)字母操練。在字母教學(xué)中還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)采用多種教學(xué)方法幫助他們學(xué)習(xí)、記憶，并培養(yǎng)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以歌謠、猜謎、競賽等為載體，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如：聽音摘字母比賽——訓(xùn)練學(xué)生聽、認(rèn)字母的能力，字母書寫傳遞比賽——訓(xùn)練學(xué)生書寫字母的能力。

6. 開展評價活動。在平時的英語書寫等教學(xué)中，教師可開展一些評價活動“OK制”。學(xué)生作業(yè)書寫得準(zhǔn)確、漂亮，敲兩個OK;書寫得準(zhǔn)確、端正，敲一個OK;十個OK抽獎一次。

在一個階段的學(xué)習(xí)之后，教師可以舉辦班級作業(yè)展覽會，給學(xué)生提供相互比較、相互交流英語書寫技巧的機(jī)會，并且把好的作業(yè)上墻。

字母教學(xué)是英語教學(xué)中一項必不可少的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容， 對此，我們應(yīng)該給予足夠的重視，在實(shí)際教學(xué)中不斷探討一些省時高效又充滿趣味的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為他們后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜波.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀小學(xué)英語[M].北京：教育科技出版社，2012：104-106.

[2]韋麗萍.小學(xué)英語書寫問題[J].小學(xué)教學(xué)研究，2005（11）：53.