冷正強(qiáng)

（貴州省遵義縣第一中學(xué)）

目前，由于高中學(xué)生接受知識的能力還比較差，在高中語文教學(xué)過程中教師應(yīng)該不斷改革高中語文教學(xué)的方式，從而提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量。課堂對話教學(xué)模式受到人們的廣泛關(guān)注，主要是由于課堂對話教學(xué)模式能夠激發(fā)高中學(xué)生獲取知識的興趣。

一、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，我國高中語文教學(xué)過程中一直實行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得高中語文教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)大不如前。與此同時，當(dāng)代高中學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較差，這成為我國高中語文教學(xué)中最明顯的現(xiàn)狀。首先，高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力較差，這是當(dāng)代高中學(xué)生語文基礎(chǔ)不好的綜合體現(xiàn)。其次，高中學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，從而限制了高效語文課堂教學(xué)的進(jìn)行。再次，我國高中學(xué)生解決語文實際問題的能力也不高，高中學(xué)生并不擅長一些語文知識的實際應(yīng)用。同時，高中學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性也不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)等現(xiàn)象，進(jìn)一步導(dǎo)致高中學(xué)生的語文整體基礎(chǔ)比較薄弱。因此，針對高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，在高中語文學(xué)習(xí)過程中采用課堂對話教學(xué)法，對提高高中語文課堂教學(xué)效率非常重要。

二、提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

為了進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，在語文課堂教學(xué)開始之前，語文教師應(yīng)該設(shè)計好課堂對話教學(xué)模式的開展形式，在課堂的開始階段就牢牢地把控住學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情緒，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。針對這樣的情況，在語文課堂開始導(dǎo)入課文的時候，語文教師要巧妙地進(jìn)行課堂對話教學(xué)方法的設(shè)計，尋找出貼切的方式，以便于能夠迅速地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的注意力，讓學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行課堂聽講，進(jìn)而促進(jìn)課堂對話教學(xué)方式在高中語文教學(xué)中的開展。當(dāng)然，高中語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，并結(jié)合課堂上的語文教學(xué)情境，合理地采用課堂對話教學(xué)模式。

在高中語文教學(xué)過程中采用課堂對話教學(xué)法時，為了促進(jìn)課堂對話教學(xué)方法的開展，語文教師可以先通過簡單的提問帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入對話教學(xué)的氛圍中，然后以學(xué)生為對話教學(xué)的核心開展教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生對于語文知識的興趣。在高中語文課堂對話教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，并激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。同時，教學(xué)過程中教師應(yīng)該提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，同時結(jié)合學(xué)生的實際應(yīng)用水平，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂對話教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然，為了提高高中語文課堂對話教學(xué)的效率，還需要增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，通過采用多樣化的課堂對話教學(xué)方式來豐富學(xué)生的想象力，以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高高中語文教學(xué)效果。

總而言之，在高中語文課堂對話教學(xué)的過程中，高中語文教師不僅要注意培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該重視加強(qiáng)對高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提高高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，這樣才能有效地提高高中學(xué)生的語文水平。但是，目前我國的高中語文教學(xué)還存在很多問題，制約了課堂對話教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

藺煥林.對話型語文課堂教學(xué)初探［J］.教育戰(zhàn)線，2014（19）.