○張軍英

（深圳市福田區(qū)石廈學(xué)校，廣東 深圳518048）

心理學(xué)認(rèn)為興趣是一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，這對學(xué)生的認(rèn)識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。在課堂學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中一個最積極、最活躍的心理因素，興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。布魯納說：“興趣是最好的老師?！币虼?，只有推動學(xué)生去探求新的知識，發(fā)展新的能力，使學(xué)生保持持久的課堂學(xué)習(xí)興趣，才能促其主體的良性發(fā)展，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

教無定法，教學(xué)有法。使學(xué)生獲得持久的課堂學(xué)習(xí)興趣可以采用多種教學(xué)方法。

一、營造生動活潑的課堂氣氛，使學(xué)生獲得持久的興趣

活躍的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提和關(guān)鍵。新課程下的課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造活躍的課堂氣氛就至關(guān)重要。如果整節(jié)課充滿了生動活潑的氣氛，那么教學(xué)活動進(jìn)行起來就會十分順暢，學(xué)生的興趣也會變得濃厚起來。那么如何營造活躍的課堂氣氛呢？

用創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛。

所謂“創(chuàng)設(shè)情境”，就是教師運(yùn)用描繪或其他形象化手段，把某種情形、狀態(tài)或景象表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)是一種積極思維活動，而興趣是學(xué)習(xí)的動力，入門的向?qū)?。美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是材料?！边@就要求語文教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的好奇心，保持對所學(xué)知識的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣。

那么，在教學(xué)過程中，如何激發(fā)并保持學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣？在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置已經(jīng)發(fā)生了變化，變單一知識目標(biāo)為多元目標(biāo)，語文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識，而應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力和創(chuàng)新思維的同時，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個人感悟，變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo)，確保每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

因此，上課伊始，成功的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生盡快進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，把學(xué)生帶入思維和興奮之中，為教學(xué)過程創(chuàng)造最佳的時機(jī)。例如：學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》時，由歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”導(dǎo)入，學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》用電影《城南舊事》導(dǎo)入，學(xué)生一下子就被帶入了文章的情境。

用詼諧幽默的語言調(diào)整課堂氣氛。

初中生的注意力發(fā)展具有以下特點(diǎn)：目的性逐漸增強(qiáng)并趨于成熟，穩(wěn)定性增強(qiáng)并達(dá)到成熟水平。12歲以上的個體，能保持注意力30分鐘左右；13~15歲的初中生注意力的穩(wěn)定性發(fā)展迅速，女生高于男生；高中階段增長速度逐漸緩慢。轉(zhuǎn)移能力增強(qiáng)并達(dá)到成熟水平：初中階段達(dá)到高峰。分配能力逐步發(fā)展但未達(dá)到成熟水平：能邊聽課邊做筆記，能注意課程前后聯(lián)系，隨年級升高而升高，高中比初中好，但為達(dá)到最高水平。

可見，對于初中學(xué)生而言，注意力持續(xù)45分鐘并非易事，加之不同問題課文的區(qū)別，難免學(xué)什么都有課堂注意力走神分散的現(xiàn)象。那么要著力培養(yǎng)他們的注意力、擴(kuò)大注意力的廣度、增強(qiáng)他們注意力的穩(wěn)定性、防止注意力的分散，除了要求學(xué)生邊聽課邊做筆記來培養(yǎng)注意力的分配能力外，提高自我行為的監(jiān)控能力，服從教學(xué)安排，及時轉(zhuǎn)換注意的對象更是必不可少。在這個過程中，教師的教學(xué)機(jī)智就極為重要——?dú)夥粘翋灹?，講個冷笑話；學(xué)生興趣降低了，穿插一段小故事；有人打盹了，可以放一段歌……學(xué)習(xí)《看云識天氣》，我讓學(xué)生用各自家鄉(xiāng)的方言播放天氣預(yù)報，教室里一下就沸騰了；學(xué)習(xí)《山市》有人打盹了，我笑著說：“同學(xué)們，在我們的課堂上，有一位可愛的先生正在構(gòu)思一篇《鵬城海市》，我們要不要鼓勵他一下？”同學(xué)們一陣掌聲，注意力又回到了課堂。

教師的語言是課堂的調(diào)節(jié)劑，幽默的語言不僅融洽了課堂氣氛，教師教學(xué)活動也輕松了，教學(xué)也有了效果。

用親和力與真誠的關(guān)愛呵護(hù)課堂氣氛。

新課標(biāo)下的語文課堂，特別強(qiáng)調(diào)了重視學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，讓學(xué)生真正感到課堂不再是苦惱的場所，而是一個師生平等、和諧、民主、生動活潑的樂園。

通常說，學(xué)生喜歡某一門課，并不是因?yàn)檎n程本身，而是源于喜歡教這一科的老師，學(xué)生由喜歡某某老師而喜歡某一門學(xué)科。如古人云：親其師而信其道。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的課堂不僅要求老師有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)、良好的基本功，還要不斷地注意激發(fā)自己的親和力，展示自己的親和力。這樣，課堂上良好的師生互動不僅能夠緩和課堂氣氛，使學(xué)生獲得持久的學(xué)習(xí)興趣，更能使教師在課堂中傳授的知識如涓涓細(xì)流，流淌到學(xué)生的心田中，催開學(xué)生的智慧之花。

例如，學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》，我在課件上設(shè)計(jì)了這樣的一些題目：認(rèn)識新朋友（學(xué)習(xí)生字）、這些詞語的意思你能理解嗎（解釋詞語）、走近作者。簡單又親切的問題，一下子就拉近了學(xué)生與老師的距離。對于學(xué)習(xí)，學(xué)生不再感到枯燥乏味。在合作探究過程中，我用：讀了這篇文章，你能聯(lián)想到生活中哪些類似的事？這個故事給了我們怎樣的啟示等等。對于學(xué)生的每一個回答，我都是加以肯定。即使學(xué)生講的不夠準(zhǔn)確，我也會用：“你很善于思考。但是，這個問題你再想一想，好嗎？”這樣的語言緩解了學(xué)生回答錯誤帶來的心理負(fù)擔(dān)。一堂課中，老師的一個微笑，一個點(diǎn)頭，一個親切的贊許，在學(xué)生心中都會起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

親和力是課堂教學(xué)中的一種粘合劑，也是一種助動劑。教師用自己的真情撥動學(xué)生心靈的琴弦，用真誠的關(guān)愛與呵護(hù)點(diǎn)燃學(xué)生情感的火炬，還用擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？

試想，如果把學(xué)生天真可愛的笑容、老師幽默詼諧的語言、形式多樣生動活潑的課堂活動和充滿情趣的生動的情境融合在一起，有哪個學(xué)生會不喜歡呢？可見，只要調(diào)動好課堂氣氛，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動地學(xué)習(xí)。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生獲得持久的興趣

轉(zhuǎn)變觀念，把課堂交給學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)只是一個計(jì)劃，計(jì)劃不等于一成不變，否則計(jì)劃也就失去了意義。在教學(xué)過程中要保持靈活性，注意觀察每一個學(xué)生的反映，根據(jù)課堂狀況隨時調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法。如果你的學(xué)生皺起眉頭，這是在向你表示他們還沒有聽懂你講的內(nèi)容；如果學(xué)生表現(xiàn)出坐立不安、緊張煩躁或者做白日夢的樣子，這暗示你要加快速度或者改變教學(xué)方法

例如：在上文言文復(fù)習(xí)課時，我設(shè)計(jì)了三個不同的環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)古詩詞背誦，我采用古詩接龍形式，讓全班同學(xué)參與背誦，失誤的小組集體抄寫一次。學(xué)生立刻有了樂趣，爭先恐后地要求朗誦。這樣既達(dá)到了快速稱頌的復(fù)習(xí)目的，又有效調(diào)動了全體學(xué)生的參與熱情。復(fù)習(xí)文學(xué)常識，我采用小組擂臺賽的形式讓學(xué)生自行命題互考，一課一組，一組一題，循環(huán)登臺。在這個過程中，命題的全面細(xì)致不漏窠臼，答題的精心準(zhǔn)備不敢松懈，作家、作品、文學(xué)文化常識，學(xué)生們掌握得全面而精確。復(fù)習(xí)文言文課文，我采用個人歸納集體交流的方式，常用詞語、詞法句法、文章理解一并由同學(xué)們課前歸納，課上分組交流。

文言文復(fù)習(xí)課容量大、時間緊。通過這樣的形式，既調(diào)動了每一個學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又促使每個學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中精心準(zhǔn)備、主動參與，自然收獲巨大，成就感倍增。

適當(dāng)表演，體驗(yàn)感悟。心理學(xué)上講：“興趣與需要有密切的聯(lián)系。興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)。當(dāng)一個人有某種需要時，他必然會對有的事物優(yōu)先地給予注意，并且對它有向往的心情?！边@就是說：只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，感到所學(xué)的知識需要了解、需要掌握，學(xué)習(xí)起來才會興趣盎然。因此，教師要挖掘教材、活化教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生創(chuàng)新性人格。教師要設(shè)身處地地關(guān)心、呵護(hù)，尊重學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

例如，學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課，課前要求學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)復(fù)述故事情節(jié)。在簡單講解之后，我讓學(xué)生分組編排課本劇，學(xué)生興致勃勃地投入到排練中。最后把每三個小組安排在一起進(jìn)行演出，評出最好的一個組到全班演出。這項(xiàng)作業(yè)在快樂的氣氛中，不知不覺地完成了，學(xué)生對課文的主要情節(jié)也銘記在心了。同樣學(xué)習(xí)《狼》，我請學(xué)生表演屠戶和狼的小品，學(xué)習(xí)《核舟記》，我請學(xué)生分組做出船上人物（船頭坐三人、楫左右舟子各一人）的不同姿態(tài)，加深了學(xué)生對文章的理解，活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)集聲音、影像、圖片、文字、動畫于一體，它生動、形象、具體可感的特點(diǎn)，極大地調(diào)動了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。屏幕上富于變化的美妙畫面，生動形象的動畫效果，以及一些按設(shè)計(jì)要求時隱時現(xiàn)的背景音樂，把學(xué)生帶入了一個多彩多變的立體課堂，他自然會被深深地吸引了。

例如，學(xué)習(xí)《黃河頌》，用音畫結(jié)合，情境導(dǎo)趣，播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。帶著這樣濃厚的興趣，學(xué)生被自然而然的帶入了課堂，帶入了作品。學(xué)習(xí)《鄧稼先》，放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄像導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)《云南的歌會》，我播放電影《劉三姐》，讓學(xué)生了解西南少數(shù)民族對歌的形式，幫助學(xué)生理解名族文化……

實(shí)踐證明，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)文本內(nèi)容變換教學(xué)活動的形式，既避免單調(diào)地、較長時間地從事一項(xiàng)活動，又可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

興趣是最好的老師。興趣產(chǎn)生熱愛，熱愛創(chuàng)造奇跡。課堂教學(xué)中只要能使學(xué)生保持持久的課堂學(xué)習(xí)興趣，就能促進(jìn)其主體的良性發(fā)展，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。