◆張 娜 邢億萬

(臨沂市臨沭縣臨沭街道第一小學(xué);臨沂市臨沭縣第四實驗小學(xué))

一、讓理解成為溝通的金鑰匙

有的小學(xué)生有這樣一個特點，下課后總愛到辦公室來打小報告，弄得班主任老師成天陷于瑣事之中，感覺除了做好常規(guī)的教學(xué)任務(wù)，還要來處理學(xué)生間的點滴糾紛，實在是太疲倦了。這種情形該如何處理呢?我想，愛說，是孩子的天性，他愿意說給誰聽，就說明信任誰。有了這種意識，我們也許就不會感覺到煩了。

要把握孩子打小報告的心理，才能對癥下藥。有的孩子是處于一種傾訴，他只是希望做老師的能聽聽他傾訴，并不一定真正需要你去出面解決，這時，你只要微笑點頭聽著即可。有的孩子是處于一種討老師歡喜看別人笑話的心態(tài)，這就是不健康的心態(tài)，此時老師要及時疏導(dǎo)，教育孩子如何與他人建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會真心誠意地與同學(xué)相處。有的孩子則是真的有問題需要解決，這些問題，也許是他自己可以解決得了的，讓他冷靜思考一下應(yīng)該怎么辦，如果他自己真的解決不了，就讓他試試看，問問班干部能不能給予幫助?若是認為非得老師出面的話，那就與班干部一起來請老師出馬，讓孩子們明白老師也很樂意幫助他。

總之，作為班主任，一定要掌握孩子的心理，而不能讓自己陷入這些瑣事之中，只有掌握了孩子的心理并對癥下藥，才可以在班級管理中游刃有余。理解，是師生間良好溝通的金鑰匙。

二、讓墻壁成為文化的代言人

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:努力使學(xué)校的墻壁也會說話。

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子對教室布置并不滿意。于是我讓孩子們?yōu)榇蛟彀嗉壩幕諊睦硐霠顟B(tài)獻計獻策，最終形成了這樣一些可取的做法:1.在黑板報上寫幾句熱情洋溢的班主任寄語。然后，在黑板兩側(cè)寫上例如“舉止文明禮貌，學(xué)習(xí)專心致志。”等名言警句，用來時時提醒學(xué)生注意自己的一言一行。2.與學(xué)生共同設(shè)計“雛鷹爭章表”，選舉有責(zé)任心的學(xué)生干部來擔(dān)任圖書管理員，把圖書角管理好，讓每個學(xué)生把自己愛看的書帶來與大家分享，并把每周的管理情況通過雛鷹爭章來詳細呈現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作的精神。3.讓我們的墻壁真正會“說話”。教室門口的專欄讓全體同學(xué)參與，認真設(shè)計制作，每周更換一次門口專欄。4.在教室后面墻壁掛上“悄悄話信箱”，讓孩子們將不便直說的話寫下來，投放在信箱里，我每天早上都打開信箱，認真閱讀，隨時為孩子們排憂解難，做他們的知心朋友，走進學(xué)生心靈，真正建立和諧融洽的師生關(guān)系。

班級文化具有間接而內(nèi)隱的教育影響，是“隱形的教育”，它能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的平臺。因此，我們做班主任的要好好建設(shè)班級文化氛圍，讓這種氛圍帶動影響每一個孩子，努力形成積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三、讓活動提高班級的凝聚力

利用活動來育人是班主任的為師之道。

比如，做操，這是每天必不可少的活動。如何利用這項活動來對學(xué)生進行思想教育?這就能體現(xiàn)出一個班主任的班級管理理念。老師首先要做學(xué)生的楷模，與學(xué)生一起做體操，這樣才能有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)。做操，不僅能鍛煉身體，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，是班級管理的一個突破口。如果班主任善于利用做操這個契機對學(xué)生進行思想教育，那就可以收到一舉兩得的效果。我常常鼓勵學(xué)生說:“體育精神從某種程度上來說體現(xiàn)了一個國家的國民素質(zhì)。那么小而言之，一個班的體操水平也就能反應(yīng)出一個班的班風(fēng)如何。瞧咱們精神十足的樣子，就知道咱們班的學(xué)生團結(jié)一致、樂觀向上?！庇辛死蠋煹奶嵝雅c鼓勵，學(xué)生的勁頭就更足了，一招一勢都非常標準，喊起口號也格外帶勁。無論是寒風(fēng)凜冽，還是烈日炎炎，有了老師的陪伴，孩子們總能在練習(xí)中不斷進步，不斷挑戰(zhàn)自我。課間操，成為我與孩子們交流溝通的一種途徑。有時，我會趁此時機，走到個別孩子面前，對他們最近的表現(xiàn)給予表揚，或是提出一點要求，談?wù)勊麄冏罱臓顟B(tài)等等?？傊?，與學(xué)生共同做操，拉近了我與孩子們的距離，師生關(guān)系更加融洽了。做為一名班主任，做好操，是應(yīng)該的，通過做操來對孩子們進行思想教育，那就是藝術(shù)的。

再比如，課間十分鐘，這是學(xué)生個性發(fā)揮最集中的時刻。課堂上，因為有學(xué)習(xí)任務(wù)的制約，因為有老師教授知識的范圍所限，許多孩子的興趣愛好個性特點處于受壓抑的情形或未曾展露就被扼殺于萌芽狀態(tài)之中。在思考如何利用活動來提高班級凝聚力這個問題時，我對我班以往的課間十分鐘進行了認真地調(diào)查與反思。在本篇文章的第一條，我已經(jīng)講過如何處理一些學(xué)生會跑到辦公室反應(yīng)問題的情況，用我剛才所講的處理方式，時間久了，這種狀況就得到了改善，辦公室里清靜多了。由于孩子們年齡小，他們的依賴思想還比較強，作為班主任，我們首先就是培養(yǎng)他們的自理能力，這當然僅是其一。孩子們自理了，老師也就省心了，這可以讓我們騰出更多的時間來研究更重要的事情。并且課間活動也變得有秩序了。

我還在班內(nèi)征集“金點子”。讓每個學(xué)生都談?wù)勛约旱目捶ā：⒆觽兊目捶ê芏?。我讓他們寫下來，我一一細讀。發(fā)現(xiàn)，他們的想法，有些還是蠻有創(chuàng)意的。經(jīng)過梳理，我制定了這樣的班級課間活動章程:班干部輪流值勤。帶領(lǐng)大家自由組合小組做自己喜歡的活動呀!比如，打羽毛球，踢毽子，跳繩，等等。為了防止有的孩子不聽這一套，我就每個月舉行一次小組競賽活動。針對最近幾周的課間十分鐘活動議程，我們進行一次公開評選，評出“本月明星”。這樣子，學(xué)生的勁頭上來了，集體榮譽感也就來了。我覺得，這個方法不錯。當然，活動之前，一定要跟孩子們強調(diào)好安全與紀律。安全，是做好一切事情的保障，只有安全有保證，活動才能順利進行。孩子們活動的時候，做班主任的，可不定時地抽查，讓孩子們感到班主任老師也是他們集體的一分子，這樣，班級的凝聚力會更強。

我認為，作為一名班主任，一定要具備班級管理的敏感度。這里我所說的敏感度，就是發(fā)現(xiàn)問題的意識與習(xí)慣。作為一名班主任，就是要有這份細心，每一點每一滴都是一次教育契機，一定要莫失良機。但是，良機，總會在無意中悄然溜走，看到有些班主任不能把面臨的問題轉(zhuǎn)化成良好的教育時機，我就感到格外惋惜。班級無小事，事事皆教育，只要我們心中有愛、有責(zé)任，能時時把學(xué)生的問題進行關(guān)注、思考、總結(jié)，班級工作一定會做得更好!