◆都維佳

(無錫工業(yè)高級技工學校)

中職學校的學生都是以初中為基點開始學習生涯的，學生們的英語基礎和水平都比較薄弱，學習英語的能力也不高，沒有養(yǎng)成自主學習英語的良好習慣，從而影響著英語知識的后期學習。隨著中國經(jīng)濟對外的開放性不斷增強，增強了國家之間交流的機會，社會對于英語的要求也水漲船高，越發(fā)重視英語的實際應用能力。故此，中職學校也要加強英語教學的不斷探索和變革，教師要與時俱進，改變教學理念，以學生為主體，在教學中運用開放性的方法不斷完善教學，提高他們的聽課效率，強化學生的英語聽說技能，以便更好滿足社會的需求。

一、中職學校英語教學現(xiàn)狀

(一)學生自身英語基礎薄弱，缺乏學習的自信

中職學校的學生生源主要是沒有考上高中的學生，其英語的基礎知識都比較薄弱，有的學生甚至討厭英語的學習，從而沒有形成良好的學習方法和獨立的學習習慣，影響著中職階段英語的學習。部分學生由于對于英語學習缺乏自信，在學習過程中不敢開口，沒有把英語的學習落實到實際的運用中。甚至有的學生認為自己沒有必要學習英語，只要學到一技之長就滿足了，認為自己將來不指望在英語方面有所發(fā)展，進而對英語的學習產(chǎn)生不重視的心理。這些因素都影響著對英語的學習，不利于學生以后的發(fā)展。

(二)教師教學方法有待改善

教師的教學方法存在陳舊、單一、枯燥等問題，不能激起學生學習的興趣，課堂教學效率低下，教學效果不明顯。因此，在教學中教師要改變自己的教學方式，將開放性的教學方法引入到實際的教學過程中來，為中職的英語教學增添新鮮的活力，從而調(diào)動學生學習英語的積極性。教師通過變換教學方式，拓展學生們的視野，幫助學生獲得學習英語的方法，從而提高學生的英語水平，增強學生學習的自信，從而習得使用英語進行交際的技能。

二、開放性學習法在教學中的具體應用

(一)與時俱進，選擇適合學生的教材進行教學

英語教學要時刻與社會的需求相適應，學校根據(jù)自身的情況選擇適宜學生學習的英語教材，并將英語的學習提到重要的位置，使學生和教師都要引起對英語學科的重視。在教學中教師多側(cè)重培養(yǎng)學生實際運用英語進行交流的能力，通過組織課堂討論、小組學習討論等形式增加學生開口講英語的機會。例如，教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇與其相關的話題進行課堂自由發(fā)言討論，以“自我介紹”為話題進行討論，學生們可以自由發(fā)言對自己的情況進行介紹，在介紹的同時也是對英語口語進行訓練。同時教師要鼓勵學生大膽的表達，重在敢于開口，對于其中的不足和錯誤教師給出正確的指導，幫助學生進一步提升。

(二)教學走出課堂，與社會實際接軌

教師的教學不僅僅局限于課堂上的教學，還要適時走出課堂，融入社會實踐進行實地教學。開放性的教學方法就要充分利用各種資源，發(fā)揮其中的最佳優(yōu)勢作用，促進學生更好地學習英語，掌握英語學習的技能和方法。教師可以選擇和重點國際英語機構(gòu)進行合作，組織學生與外國人進行交流，鍛煉學生實際運用英語的能力，增強使用英語的體驗感，從而積累英語實際運用的經(jīng)驗。教師還可以安排學生進行英語類招聘的面試，給學生提供更多更好的使用英語表達的機會，以便學生發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足，從而激發(fā)學生更好地學習和努力。

(三)多措并舉，拓展學習方式，強化英語技能

教師在教學過程中，還可以選擇優(yōu)秀的電影、英語讀物、英文歌曲等的資料幫助學生提升英語的學習水平，拓寬學生學習的視野。例如，《走遍美國》里面描述了異土風情，對于學生學習語言很有幫助，增強學生對于美國文化背景的了解，有利于構(gòu)建學習的語境，便于對英語知識學習的理解。學生在學習的時候不僅要模仿里面語言的發(fā)音，還要注意積累重要的詞匯和句型，增加詞匯量的積累，對于不了解的地方還要記錄下來去詢問教師從而解決。此外，還有很多經(jīng)典的英文小說、雜志等，都是學生可以學習的對象，平時這些積累的知識點，都可以成為自己課堂發(fā)言或者實際交流中用到的素材。教師在教學中利用多媒體進行課堂教學，能夠很快集中學生的注意力，快速進入課堂的聽課環(huán)節(jié)，增強了課程的吸引力，學生也喜歡這種學習的方式，激發(fā)了學生學習英語的熱情和欲望。尤其是在影片的欣賞中，學生們更容易融入到場景中，體會語言使用的語境，加深對語言利用的理解，從而真正掌握英語的使用技巧。因此，教師要不斷的進行實踐探索和實踐，總結(jié)多種方式的教學方法，以便促進學生更好地進行英語的學習，從而提升英語實際運用的能力。

(四)以學生為主體，注重學生學習方法的習得

在教學中，教師要改變教學理念，以學生為主體，注重學生知識的習得，而不是自己一味地講述理論知識，不重視學生的吸收和理解。其中最關鍵的就是傳授學生學習英語的方法，培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣。例如，對于英語單詞的記憶來講，是使每位學生感到頭疼的問題，很多的學習方法學生都試過，但都不愿意去實施，因為那些記單詞的方法往往增加了他們記憶規(guī)則的負擔，因此沒有什么興趣。經(jīng)過實踐證明，做閱讀記憶積累單詞的方法是很有效的，使學生在做閱讀題目的過程中記憶單詞，不容易遺忘，又能鍛煉了做題的能力，可謂是一舉雙得。通常閱讀的題目允許出現(xiàn)一定幾率的生詞，學生們通常會去猜測它的意思，然后再做題目，將題目做完對完答案后，學生要將生詞記錄下來。而且通過查閱詞典的方式將意思準確記錄下來，這樣學生就學到了新的單詞，積累了詞匯，而且由于做題中不認識，加深了對單詞的印象，便于更好地記憶。這種習慣持之以恒，日積月累，就會積累很多的詞匯，記住更多的單詞，這要比單純的記憶單詞效果要好得多。

三、結(jié)束語

綜上所述，開放性的學習方法能夠給學生營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，從而培養(yǎng)學生探索性學習的思維，有利于學生自主學習習慣的養(yǎng)成。開放性的學習方法在實際的運用中也要整合其它的學習方法，充分發(fā)揮最佳的教學效果，更好地推動中職學校英語教學的良性發(fā)展，提高教師的教學水平，拓寬學生的知識視野，從而提高學生英語技能的實際運用能力。

［1］白芬.開放性學習法在中職英語教學的應用探討［J］.時代教育，2013，(11):28.

［2］鄧少霞.小組合作學習在中職英語課堂教學中的運用［J］.南方論刊，2011，(01):106 －108.