◆龐 波

(重慶市綦江南州中學(xué)校)

近年來(lái)，隨著教育改革的大力實(shí)施，體育教學(xué)改革也逐漸得到了深化。在新時(shí)期的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生的主體教學(xué)地位越來(lái)越受到重視，通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)成為了教學(xué)研究中的重要課題。本文以體育教學(xué)為視角，研究激勵(lì)教學(xué)法的運(yùn)用，為優(yōu)化體育教學(xué)提供有效性的參考。

一、體育激勵(lì)教學(xué)法概念

在體育教學(xué)中，教師能夠通過(guò)一些帶有鼓勵(lì)意義的動(dòng)作和語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，認(rèn)可學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的努力，這種肯定教學(xué)的辦法就稱(chēng)為激勵(lì)教學(xué)法。在初中體育教學(xué)中，教師是有著較為繁重的教學(xué)任務(wù)的，而且初中體育的學(xué)習(xí)也是學(xué)生鍛煉體能的最好時(shí)機(jī)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能不適應(yīng)體育鍛煉，產(chǎn)生放棄心理。所以，在體育教學(xué)中有必要采用激勵(lì)教學(xué)法，讓學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中得到更多的自信，獲得堅(jiān)持體育鍛煉的動(dòng)力。

二、體育教學(xué)問(wèn)題分析

1.體育認(rèn)識(shí)度不高

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，很多學(xué)生都對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，存在著思想誤區(qū)。體育對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種可有可無(wú)的存在，甚至還有一部分學(xué)生對(duì)體育課厭惡。每當(dāng)遇到體育課，這些學(xué)生或是想辦法請(qǐng)假，或是不集中精力上課，或是不完成課堂任務(wù);對(duì)于這些學(xué)生來(lái)講，優(yōu)秀的體育成績(jī)是沒(méi)有必要的，只要保證及格就可以了。對(duì)于學(xué)生的這種錯(cuò)誤體育認(rèn)識(shí)，必須盡快想辦法改變，如果放任其繼續(xù)發(fā)展，不僅會(huì)影響到其他學(xué)生上體育課的積極性，也可能會(huì)使逃課或請(qǐng)假現(xiàn)象大范圍蔓延。因此，對(duì)體育教師而言，必須重視提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.體育學(xué)習(xí)效率低

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，教師是比較注重的，但是對(duì)于學(xué)生在課下的體育表現(xiàn)，一般都沒(méi)有引起教師的重視。這就使得教師和學(xué)生之間的體育溝通僅僅局限于體育課堂中，溝通不充分造成學(xué)生對(duì)體育課的理解產(chǎn)生思想誤區(qū)，認(rèn)為體育課只是休閑放松的，對(duì)體育課的理解過(guò)于狹隘，這必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的較低熱情，無(wú)法產(chǎn)生較高的體育學(xué)習(xí)效率。而且，在對(duì)體育的投資上，很多學(xué)校沒(méi)有及時(shí)更新體育設(shè)施，體育活動(dòng)也沒(méi)有較為豐富的形式，使得學(xué)生對(duì)上體育課的積極性不高。對(duì)此，學(xué)校有必要在硬件和資金上加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的投入，進(jìn)一步研究體育教學(xué)方法，利用課上和課下的機(jī)會(huì)與學(xué)生多進(jìn)行體育溝通，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉。

三、體育教學(xué)激勵(lì)辦法

1.目標(biāo)激勵(lì)

在體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)需求，向?qū)W生提出體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)的激勵(lì)下提高對(duì)體育課的參與度，引導(dǎo)學(xué)生積極完成目標(biāo)。在目標(biāo)的設(shè)立中，可以適當(dāng)加入考核學(xué)分，這樣學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)上升。在具體實(shí)施中，教師可以通過(guò)對(duì)實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生接受程度等各方面因素的充分考察，科學(xué)地將目標(biāo)進(jìn)行階段劃分，每一階段的目標(biāo)設(shè)置不同的難度和量度。學(xué)生每完成一個(gè)階段的目標(biāo)，教師都要給予鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量。

2.啟發(fā)激勵(lì)

在體育教學(xué)方法中，啟發(fā)教學(xué)是不可缺少的。啟發(fā)教學(xué)法對(duì)于活躍體育學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮著較大作用。而且，啟發(fā)教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用也有利于讓學(xué)生在體育課上保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在關(guān)于中長(zhǎng)跑的體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于中長(zhǎng)跑一般會(huì)有疲倦的感受，很容易產(chǎn)生畏懼心理，而且關(guān)于中長(zhǎng)跑的知識(shí)講授過(guò)程也是比較枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中，可先不談關(guān)于中長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，先讓學(xué)生理解中長(zhǎng)跑的鍛煉意義，再引申一些關(guān)于中長(zhǎng)跑體育健兒刻苦訓(xùn)練的事例，消除學(xué)生對(duì)于中長(zhǎng)跑的恐懼，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。

3.榜樣激勵(lì)

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，榜樣對(duì)人的影響力是極其巨大的。教師可以在體育教學(xué)中通過(guò)向?qū)W生樹(shù)立體育學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)勁頭。在榜樣的選擇時(shí)，教師可以在學(xué)生中選擇體育鍛煉較為刻苦，體育學(xué)習(xí)較為積極的優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立不同方面的體育榜樣，例如，可以選擇體育動(dòng)作規(guī)范的榜樣，也可以選擇體育活動(dòng)團(tuán)結(jié)合作的榜樣，更可以選擇體育學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的榜樣，通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣的樹(shù)立，讓學(xué)生能夠主觀(guān)的感受體育學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)習(xí)動(dòng)力。

4.團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

在體育鍛煉中，團(tuán)隊(duì)的作用是不可忽視的?，F(xiàn)代化的社會(huì)也更加講究合作，個(gè)人價(jià)值也往往通過(guò)集體才能更好地體現(xiàn)出來(lái)，因此，在體育激勵(lì)教學(xué)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神是十分重要的。在初中的體育教學(xué)和體育鍛煉中，通常會(huì)有多種不同的團(tuán)隊(duì)比賽，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到這些比賽中。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加足球競(jìng)賽、籃球競(jìng)賽，也可以組織學(xué)生參加接力比賽，讓學(xué)生從團(tuán)隊(duì)合作中感受團(tuán)隊(duì)價(jià)值。而且與單一的激勵(lì)教學(xué)法相比，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的體育激勵(lì)教學(xué)法可能會(huì)有更加明顯的激勵(lì)效果，同時(shí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)也是比較容易組織的。

四、結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)中，激勵(lì)教學(xué)法是不可缺少的教學(xué)方式，它能夠從心理學(xué)的角度激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而且也是對(duì)教師教學(xué)認(rèn)識(shí)層面的延伸。在課程改革形勢(shì)下，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)教學(xué)法的研究，將其更好地運(yùn)用在體育課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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