田長(zhǎng)菊

(山東省菏澤市定陶縣東關(guān)小學(xué))

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，而學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為學(xué)校教育的重中之重。數(shù)學(xué)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，創(chuàng)造性思維在數(shù)學(xué)思維中十分重要。創(chuàng)新離不開(kāi)創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育又需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維又是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，因此教師必須要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維這一問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

許多教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，過(guò)于注重學(xué)生理論的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生只一味的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的創(chuàng)新，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能再以教師為主體，只注重知識(shí)的培養(yǎng)，必須要以學(xué)生為主體，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散性思維的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培訓(xùn)，這樣有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培訓(xùn)，能夠使學(xué)生深入的理解知識(shí)，學(xué)生能夠積極開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣比教師費(fèi)心勞力地講解更為方便。創(chuàng)新的源泉是思維的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮出自身的潛力，能夠?qū)⑵綍r(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述的想法充分有效的表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用課堂訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如將具有針對(duì)性的題目發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，要求學(xué)生在解答這道題時(shí)能夠采用不同的解題方式，為了提高學(xué)生的積極性，可以對(duì)答對(duì)題目的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有利于學(xué)生積極思考問(wèn)題，有利于學(xué)生思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而且要求學(xué)生在解答題目時(shí)能采用不同的解題方式，這樣的教學(xué)方式本身就是對(duì)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新。當(dāng)然在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生的接受能力有限，所以教師必須要能夠從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，實(shí)事求是的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培訓(xùn)，在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合教材以及所學(xué)的知識(shí)，自己編題解題，這就要求學(xué)生必須要對(duì)知識(shí)有充分的了解，對(duì)解題方式必須要有一定的認(rèn)知能力，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅能夠進(jìn)行思維的擴(kuò)散，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)問(wèn)題互動(dòng)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能僅僅依靠教材，不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和理論的灌輸，必須要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識(shí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授之前，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本知識(shí)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，并將不理解的地方進(jìn)行標(biāo)注，在課堂上加強(qiáng)理解。毋庸置疑，教師在課堂上對(duì)知識(shí)的講解十分重要，為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠深入理解，必須要在課堂上將難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的講解。但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)不同于小學(xué)語(yǔ)文的生動(dòng)形象，其內(nèi)容較為枯燥，所以極易導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，致使教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展。為了提高學(xué)生的積極性，教師可以在授課時(shí)采用問(wèn)題互動(dòng)的方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如教師可以在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體講解時(shí)，提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，從而能夠深入了解學(xué)生的思維世界，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠進(jìn)行擴(kuò)散性思維，能夠多角度的思考問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。教師在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了較為全面的認(rèn)識(shí)之后，要想使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐必不可少，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠透徹，又或者是對(duì)知識(shí)有錯(cuò)誤的理解，若不及時(shí)糾正，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的錯(cuò)誤一直延續(xù)，只有學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。那么如何來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力呢?教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以在課堂上開(kāi)展一些活動(dòng)，如益智小游戲和課外實(shí)踐等活動(dòng)。在學(xué)生上課較為疲憊時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字猜謎的游戲活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;在進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量等，使學(xué)生能夠在“玩”中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生不斷思考和學(xué)習(xí)，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、重視學(xué)生的想象力

小學(xué)生天真浪漫，有著豐富的想象力以及好奇心，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。當(dāng)然為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師必須要與學(xué)生能夠互相配合，并將其能夠充分運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備一定的抽象能力，而想象力能夠促進(jìn)學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須要重視學(xué)生的想象力，并對(duì)其積極進(jìn)行引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教育體制的改革，為了迎合時(shí)代發(fā)展的需要，適應(yīng)新課程改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變其教學(xué)方式以及教學(xué)方法，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。同時(shí)要以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能把書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用于日常生活中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而有利于國(guó)家“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

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