黃 樂

(安徽省寧國市津河中學(xué))

教育的腳步要慢下來。今天我們教育需要的不再是一個(gè)階段的極致和短暫的高效，而是整個(gè)系統(tǒng)與生命的和諧對(duì)應(yīng)，呵護(hù)生命的可持續(xù)性發(fā)展與完善?！罢玖⒃?60 萬平方公里的廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長奮斗積累的文化養(yǎng)分，擁有13 億中國人民聚合的磅礴之力，我們走自己的路，具有無比廣闊的舞臺(tái)，具有無比深厚的歷史底蘊(yùn)，具有無比強(qiáng)大的前進(jìn)定力?！钡?0 個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記專程前往北京師范大學(xué)看望慰問教師，發(fā)表了重要講話，就如何做黨和人民滿意的好老師提出了明確要求。他號(hào)召全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的好老師，極大地鼓舞和激勵(lì)了全國廣大教師和教育工作者。做“四有”好老師，最重要的就是要堅(jiān)守理想信念，永存教育夢(mèng)想，這就是行走于歷史與未來之際的教育堅(jiān)守。

教育是需要夢(mèng)想的，這就像人需要精神一樣。一個(gè)沒有精神追求的人，不可能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值與功業(yè)，同樣，一種沒有夢(mèng)想洋溢的教育也不可能成就民族的文明與未來。堅(jiān)守“教育夢(mèng)”，那么什么是中國的教育夢(mèng)?教育部長袁貴仁說“有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才”，這就是中國教育夢(mèng)。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物”。細(xì)數(shù)我們周圍那些名校一路走過的足跡，從北京“十·一”到上?！敖ㄆ健保瑥慕K“洋思”到山東“杜郎口”，無一不是在孜孜不倦地解讀教育夢(mèng)想，無一不是在永無止境地追尋夢(mèng)想。然而，面臨教育發(fā)展轉(zhuǎn)型的大背景，針對(duì)生源減少和生源大戰(zhàn)日趨激烈的現(xiàn)實(shí)，幾乎所有學(xué)校都或多或少地感受到發(fā)展的困惑和陣痛。那么，作為“縣二中現(xiàn)象”(本地一中:寧國中學(xué))的典型代表，津河中學(xué)今后的發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)“突圍”?“靚麗”的高考成績之下，“二中”發(fā)展模式如何構(gòu)建?這是我們必須面對(duì)和回答的課題。

近3 年，津河中學(xué)的高考成績一年上一個(gè)臺(tái)階，連續(xù)榮獲“宣城市高中教學(xué)質(zhì)量提升獎(jiǎng)”。一次次被刷新的數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)的成績不可謂不靚麗。然而，當(dāng)我們細(xì)細(xì)地分析一下數(shù)據(jù)，就不難發(fā)現(xiàn):每一屆學(xué)生中，三分之一的同學(xué)因文化課比較好而考取本科高校繼續(xù)深造，三分之一的同學(xué)文化課不太好，但通過藝體特長考取對(duì)口的本科高校，而剩下的三分之一的同學(xué)文化課不好且沒有特長，就被排斥在本科院校門外，失去接受優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)。

近年來，我們一直強(qiáng)調(diào)教育公平和教育均衡，難道“二中”那三分之一的文化課基礎(chǔ)不好且沒有特長的同學(xué)，就注定要在高中渾渾噩噩地度過3年，直面他們“灰色”的人生?我們教育的“良心”在哪里?“二中”是否可以構(gòu)建順應(yīng)時(shí)代脈絡(luò)，符合本校實(shí)際、切合學(xué)生特點(diǎn)的辦學(xué)模式，來實(shí)施公平和均衡的教育，讓教育的陽光普照每一位學(xué)子呢?我認(rèn)為，答案是肯定的，那就是“為每一位學(xué)生提供適合的教育”。津河中學(xué)的教育夢(mèng)想，就是要“為每一位學(xué)生提供適合的教育”。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，是精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)軌過程中的必然選擇，更是素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。

近幾年，我校確立“志若山，德若水，懷若谷，藝若蘭”的核心理念、“堅(jiān)韌不拔，力行至善”的學(xué)校精神、“特色強(qiáng)校、文化立?！钡陌l(fā)展思路，致力于“為每一位學(xué)生提供適合的教育”，努力打造“精品初中、優(yōu)質(zhì)高中、特色學(xué)?！?。教育的腳步要慢下來，今天我們教育需要的不再是一個(gè)階段的極致和短暫的高效，而是整個(gè)系統(tǒng)與生命的和諧對(duì)應(yīng)，呵護(hù)生命的可持續(xù)性發(fā)展與完善。這就是我們要堅(jiān)守的教育夢(mèng)想!

時(shí)代發(fā)展到今天，處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的中國社會(huì)，越來越需要多樣化的人才;家長和學(xué)生越來越追求多樣化的教育選擇?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，推動(dòng)普通中學(xué)多樣化、特色化發(fā)展。教育部提出，用10 年左右的時(shí)間，建設(shè)500 所特色中學(xué)。教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上指出:“600 多所地方本科高校將向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)?！庇纱丝梢?，普通中學(xué)多樣化、特色化辦學(xué)符合時(shí)代潮流和國家教育政策。

津河中學(xué)堅(jiān)持走“多樣化、特色化辦學(xué)”道路，大力實(shí)施藝體特色教育，不僅促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，還給學(xué)生成才插上了騰飛的雙翅。我校設(shè)有美術(shù)班、音樂班、體育班、傳媒班。經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，已經(jīng)構(gòu)建起陽光透明、科學(xué)有效、公平公正的招生錄取工作機(jī)制。嚴(yán)格控制招生規(guī)模，嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)，走精品發(fā)展之路。針對(duì)藝體特長生文化課基礎(chǔ)比較薄弱、行為習(xí)慣隨意性較強(qiáng)、個(gè)性比較張揚(yáng)的特點(diǎn)，我校因材施教，重視教學(xué)創(chuàng)新，在教育教學(xué)質(zhì)量上堅(jiān)持走高效發(fā)展之路。采取“走出去、引進(jìn)來”的工作方式，創(chuàng)造性地開展工作，進(jìn)一步豐富特色教育的內(nèi)涵，使我校特色教育教學(xué)向規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，組織青年美術(shù)教師技法大賽，承辦高級(jí)別的專業(yè)教學(xué)研討會(huì)，鼓勵(lì)文化和專業(yè)教師積極參加各級(jí)各類比賽。以考促教，以賽促學(xué)，以演促練。經(jīng)常組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種活動(dòng)，例如參加各種文藝表演、競賽和戶外寫生等。這些活動(dòng)拓展了教育資源，開拓了學(xué)生眼界，擴(kuò)大了學(xué)校知名度。

整合一切有利于學(xué)生發(fā)展的教育資源，我校敢于打破校際界限，充分利用各種教育資源，走開放合作辦學(xué)之路。近幾年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師多次赴華東等特色教育領(lǐng)先地區(qū)考察，參觀走訪了浙江、江蘇、上海等地的多所藝體特色高中。學(xué)校先后派員赴蕪湖、杭州、南京、上海等地同相關(guān)高校加強(qiáng)聯(lián)系，爭取招生政策和專業(yè)指導(dǎo)等支持。目前，我校是安徽省藝體特色高中建設(shè)論壇理事學(xué)校、安徽師范大學(xué)傳媒學(xué)院藝術(shù)教育實(shí)踐基地、中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院生源基地。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)高校的專家學(xué)者來學(xué)校講學(xué)，定期進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。深化同蕪湖市啟迪藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的合作，積極創(chuàng)新合作機(jī)制，拓寬特色教育領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)以特色提升學(xué)校的吸引力。

然而當(dāng)前，普通教育和職業(yè)教育存在嚴(yán)重藩籬。一方面，中等職業(yè)教育因處于低端而缺乏吸引力;另一方面，高中招生政策“職普比”的規(guī)定又迫使部分文化課基礎(chǔ)較差的學(xué)生作出選擇。最終導(dǎo)致政府大力“扶植”，家長和學(xué)生不甘心就讀，中等職業(yè)教育生源差、質(zhì)量低的惡性循環(huán)“怪圈”。

破解之道，應(yīng)該是打破普通教育和職業(yè)教育的藩籬，推進(jìn)“普職融合”，實(shí)施“職普聯(lián)合辦學(xué)”策略，發(fā)揮普通教育“文化課”強(qiáng)和職業(yè)教育“專業(yè)課”強(qiáng)的各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)合作“雙贏”。普通中學(xué)和中職教育實(shí)現(xiàn)聯(lián)姻合作，開辦“對(duì)口高考升學(xué)班”，就可以利用普通中學(xué)管理和文化課優(yōu)勢、中職教育的專業(yè)課優(yōu)勢，為一無所長的學(xué)困生開辟一條升學(xué)、成才的通道。

同時(shí)，當(dāng)前的“國際教育”方興未艾，如火如荼。21 世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該具有“國際視野”，越來越多的家長渴望將子女送到外國接受中等和高等教育。蘇浙滬等周邊省市的“國際教育”走在全國前列，影響越來越大。津河中學(xué)順勢而為，嘗試與美國新思維教育基金會(huì)進(jìn)行合作，開設(shè)“中美高中國際課程”，幫助有意出國深造的學(xué)子“邁出留學(xué)生涯的第一步”。

能夠提供多樣化選擇、尊重學(xué)生發(fā)展志愿的教育，有特色、有靈魂、有良心的教育，才是真正的“好教育”。

堅(jiān)守底線篇。作為教育人，應(yīng)該記住宋代哲學(xué)家張載講過的一句話:“志大則才大，事業(yè)大;志久則氣久，德行久?！薄敖逃皇沁^程，而是要讓教育滲透在孩子的靈魂”。在這急功近利的社會(huì)，只要我們堅(jiān)守教育的底線，讓教育的所有內(nèi)容走進(jìn)孩子的心里，那么傳承下去的，必定是正義、信任、關(guān)愛、責(zé)任……教育的明天，必定是燦爛與美好。

教育是需要底線思維的。不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，不讓一個(gè)孩子成為教育的廢品，這是我們堅(jiān)守的底線。

因材施教。適合學(xué)文化課的，就參加文化課高考;適合學(xué)特長的，就參加藝體類高考;適合學(xué)技術(shù)的，就參加對(duì)口高考。總之，適合自己的，才是最好的。我校每年都有一大批通過藝體專業(yè)考上二本、一本院校的學(xué)生，而他們大部分當(dāng)年中考的成績都一塌糊涂，擇校生居多。如果參加“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的文化課高考，那么連三本分?jǐn)?shù)線都不可能達(dá)到。但是特色教育，卻讓他們獲得了成功，成就了夢(mèng)想。例如，2014 屆的我校音樂生余凡同學(xué)、王夢(mèng)同學(xué)，進(jìn)校時(shí)文化課成績年級(jí)倒數(shù)，最終卻都考取一本院校青島大學(xué)和東北石油大學(xué)。

然而，不合理的中招政策將更多的特長生擋在高中特色教育大門之外。在一些地區(qū)，普通高中錄取最低控制線，文化課和專業(yè)特長類都是一樣的。這樣，一大批具有專業(yè)潛質(zhì)的考生，僅僅因?yàn)槲幕n稍稍薄弱，就被剝奪了接受優(yōu)質(zhì)高中教育的權(quán)利。但是，也有這樣的地區(qū)，如普通高中錄取最低控制線，文化課是500 分，而專業(yè)特長類是400 分，兩者整整相差100 分。適當(dāng)降低文化課門檻，讓更多有專業(yè)潛質(zhì)的考生有機(jī)會(huì)在特色教育上圓自己的大學(xué)夢(mèng)，更應(yīng)是大眾教育孜孜不倦的追求。

光陰似箭、歲月流逝、時(shí)不待人，昨天已過去不會(huì)重來，空悲嘆已無法挽回，就把人生的缺失作為警示吧!時(shí)時(shí)提醒自己再也不要蹉跎人生了!把握今天，希望自己的努力耕耘，能夠?yàn)槎虝旱囊簧可弦环拾邤痰幕趾戤嬀?生活如大海中的一葉扁舟，自己駕馭生活，選擇自己的生活方式，樂莫大焉!莫為他人而使自己遺恨終生。今天的津中，正如同跳動(dòng)的音符在發(fā)展的樂章中彈奏著和諧，也正如同翱翔的雙翼在奮進(jìn)的飛躍中演繹著精彩!“走自己的路，讓別人去說吧”!讓我們?cè)谧约旱穆飞?，放聲飛歌。

“站立在960 萬平方公里的廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長奮斗積累的文化養(yǎng)分，擁有13 億中國人民聚合的磅礴之力，我們走自己的路，具有無比廣闊的舞臺(tái)，具有無比深厚的歷史底蘊(yùn)，具有無比強(qiáng)大的前進(jìn)定力?！睘榱俗约旱睦硐?，我選擇了教育，行走于歷史與未來之際。中國的文化教育是“民族的、科學(xué)的、大眾的教育”，只有在人的個(gè)體素質(zhì)全面提高的前提下，才會(huì)有整個(gè)民族的偉大復(fù)興。面對(duì)別人的不理解，我一笑了之。為了實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，我有堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力，我知道，我們一定能夠成功!