王海旭

(甘肅省隴南市康縣教育局)

近年來，教育教學(xué)改革背景下，素質(zhì)教育逐漸成為教育發(fā)展主流趨勢，更加強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，師生之間的互動，突出學(xué)生的主體地位。然而，我國部分初中信息技術(shù)教學(xué)忽視與學(xué)生之間的互動，特別是信息技術(shù)理論知識比較復(fù)雜，隨著知識難度的深入，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生熱情，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，加強(qiáng)對初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生互動的研究，具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、合理把握師生互動的重要性

首先，不同于其他學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、抽象，學(xué)生理解和接受難度較大。在實(shí)際教學(xué)中，師生通過良好的互動，教師能夠及時了解學(xué)生的薄弱部分，并適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化自身教學(xué)方式，或者針對難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生消化和夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

其次，信息技術(shù)教學(xué)中不乏進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，在實(shí)際操作過程中，通過互動，教師能夠及時給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，避免錯誤操作方式的出現(xiàn)，規(guī)范學(xué)生操作行為，促使學(xué)生更好地將理論知識和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及熱情，提高課堂教學(xué)有效性。

最后，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終居于主體位置，學(xué)生被動接受知識，而新課改明確指出要在教學(xué)過程中，突出學(xué)生主體地位，而師生互動作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，教師通過正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠積極參與到課堂中來，大膽提出問題，并積極思考，最終與教師共同完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)師生互動，顯得尤為重要。

二、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中把握師生互動的新路徑

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，明確教學(xué)目標(biāo)

和諧師生關(guān)系作為實(shí)現(xiàn)師生互動的基礎(chǔ)，只有與學(xué)生和諧相處，才能夠進(jìn)行互動，教師不僅要成為學(xué)生的“良師”，還要成為學(xué)生的“益友”，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行情感等方面的交流，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，鼓勵和認(rèn)可學(xué)生的閃光點(diǎn)，減少否定和批評，進(jìn)而為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另外，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不注重引導(dǎo)學(xué)生，直接將教學(xué)目標(biāo)講給學(xué)生，使得教學(xué)流于形式化。而在信息技術(shù)教學(xué)過程中，將教學(xué)目標(biāo)放在師生互動之后，不僅能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，還能夠提升課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行Excel 工作表教學(xué)過程中，為了能夠促使學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握基本操作相關(guān)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)一個表格，并提出“如何合并單元格?”“如何使第一行的字符居中?”促使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.豐富教學(xué)方式和方法，創(chuàng)建互動氛圍

豐富教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為互動做好鋪墊。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理安排課堂教學(xué)每一個環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)漫畫、故事等情境，吸引學(xué)生注意力，與教師共同步入課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的獲取與處理”過程中，教師可以播放學(xué)生喜歡的音樂，學(xué)生放松身心的同時，也能夠更好地實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。另外，在教學(xué)過程中，教師要突出學(xué)生主體性，不僅要傳授基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“SUM”函數(shù)知識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)“AVERAGE”函數(shù)，通過這種方式，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，還能夠促使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印?/p>

3.適當(dāng)增加實(shí)踐操作課程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。它是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，除了傳授基礎(chǔ)知識以外，教師還要兼顧學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，要適當(dāng)增加實(shí)踐操作課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，教師可以先給學(xué)生示范，讓學(xué)生自主操作，教師在此過程中，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時與學(xué)生溝通，給予指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)自身實(shí)踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息過程中，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識搜索自己的網(wǎng)絡(luò)知名度，學(xué)生在所搜過程中，便能夠發(fā)現(xiàn)與自己同名的人很多等，感受信息技術(shù)課程的魅力。通過這種方式，不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)變?yōu)樗茫€能夠?yàn)槿蘸髽?gòu)建完善的學(xué)科知識體系奠定基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)知識的拓展和延伸，為師生互動提供支持

信息技術(shù)是一門聯(lián)系性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在完成基礎(chǔ)教學(xué)之后，對知識的拓展和延伸是必然的。在豐富學(xué)生知識面的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)能力，學(xué)生要想獲得更多知識，就會積極參與課堂教學(xué)，從而為師生互動提供支持和幫助，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)圖像處理內(nèi)容之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的一句話進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個過程中，學(xué)生能夠?qū)⒆煮w、顏色等設(shè)計(jì)都融入其中，實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的延伸。

三、結(jié)論

根據(jù)上文所述，信息技術(shù)作為中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)操作能力等方面占據(jù)舉足輕重的位置。因此，教師要明確信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，并樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式和方法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生良好的互動，提高教學(xué)有效性，進(jìn)而推動我國中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展更上一層樓。

［1］馮林.論加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)教研，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展［J］.中小學(xué)電教，2010，18(03):259 -261.

［2］主春梅.信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生心理潛能開發(fā)的探索［J］.東方企業(yè)文化，2012，20(05):12 -14.

［3］夏曉鷗.冷靜應(yīng)對，化干戈為玉帛——課堂教學(xué)中的師生沖突及教師應(yīng)對策略［J］.中小學(xué)心理健康教育，2011，10(08):158 -159.