◆劉 敏 張松廷

(山東省昌邑市卜莊鎮(zhèn)北張小學(xué))

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)教師利用好課堂練習(xí)能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，也有利于讓小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，同時也是促進小學(xué)生智力發(fā)育的重要手段之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計以及巧妙的構(gòu)思，針對不同情況的學(xué)生設(shè)計不同層次的課堂練習(xí)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂練習(xí)更具有針對性和多樣性的特點，讓每一名小學(xué)生都能夠在練習(xí)過程中有所收獲和提高。

從我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，在課堂練習(xí)方面還有很大的提升空間，無論是數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量還是數(shù)量，都有改進的地方。只有形成科學(xué)有效的課堂練習(xí)模式，才能夠有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，真正實現(xiàn)給學(xué)生減負的目標。根據(jù)我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧O(shè)計出更具有特色的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，如何通過課堂練習(xí)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、采用靈活多變的練習(xí)模式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是具有計劃性和目的性的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課堂練習(xí)不僅能增加小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，還會大大提高師生之間的默契與感情。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的邏輯性和聯(lián)系性很強，要求學(xué)生必須扎實基礎(chǔ)，不斷練習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂上進行課堂練習(xí)就顯得尤為重要，不僅鞏固了課堂所學(xué)的知識，還提高了數(shù)學(xué)運算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的形式是多種多樣的，目前在教學(xué)中應(yīng)用最多的練習(xí)模式有口算，筆算，操作等形式，至于具體采用何種練習(xí)形式，還要根據(jù)小學(xué)生的實際情況去選擇。

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要考慮到小學(xué)生的活潑愛動的特點，設(shè)計出靈活多變的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)模式，比如做游戲、找錯誤、填空等方式，既輕松活躍調(diào)動氣氛，還能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當講到加減乘除四則運算的時候，我在黑板上給學(xué)生設(shè)計一些練習(xí)題，然后會讓學(xué)生分成小組，每個小組先進行討論，得出答案后派一名學(xué)生到黑板上作答，答案既快又準確的小組獲勝。這樣的課堂練習(xí)會大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于高效課堂的形成。

二、結(jié)合學(xué)生的實際數(shù)學(xué)水平，具有目的性地設(shè)計課堂練習(xí)

每一名小學(xué)生的情況和基礎(chǔ)都各不相同，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的實際情況進行課堂教學(xué)和課堂練習(xí)，爭取全體學(xué)生都能夠得到鍛煉和提升。很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)太抽象，學(xué)起來很困難，其實并不是這樣的，數(shù)學(xué)能夠開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生的能力。當數(shù)學(xué)教師進行課堂練習(xí)時，針對重點知識要多次訓(xùn)練，確保學(xué)生在考試中不會犯錯。教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段會影響到小學(xué)生的發(fā)揮，因此，數(shù)學(xué)教師在課堂練習(xí)方面要增強目的性，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當成一種樂趣。

每次在數(shù)學(xué)課堂上，我都會給小學(xué)生留出自由練習(xí)的時間，因為滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式在現(xiàn)代化教學(xué)中已經(jīng)被淘汰，我們要把課堂還給學(xué)生。比如在講到正確辨認直角、銳角和鈍角的時候，很多學(xué)生會比較迷惑，這時我會從教材出發(fā)，首先給學(xué)生詳細的講解各種角的定義，然后再給學(xué)生進行拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己手工制作出各種形狀三角形紙片，然后跟學(xué)生一起去辨別，當學(xué)生難以靠肉眼分辨的時候，在教他們利用量角器去度量，從而順利地掌握直角、銳角和鈍角。

三、注重數(shù)學(xué)知識的難易結(jié)合，體現(xiàn)層次性和大眾化

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)要結(jié)合數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，在課堂練習(xí)中體現(xiàn)出新舊知識的銜接，設(shè)計難易程度不同的課堂練習(xí)，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生都能夠有所提高。在課堂練習(xí)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)揮潛力。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)還要體現(xiàn)出層次化，也就是說練習(xí)的內(nèi)容必須分層次，每個層次再有所側(cè)重，第一步要注重基礎(chǔ)知識的練習(xí)，然后在進行鞏固提高的練習(xí)，最后進行拓展創(chuàng)新的練習(xí)，這樣的設(shè)計才會得到小學(xué)生的認可，才能滿足不同層次的學(xué)生的需求。

在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中講完新知識，我會及時地進行課堂練習(xí)，考查學(xué)生的掌握情況。比如講完有余數(shù)的除法時，我給學(xué)生在黑板上寫一些除法算式，讓他們?nèi)ヅ袛鄬﹀e，以此來檢驗他們對所學(xué)知識的掌握程度。當學(xué)生基礎(chǔ)知識這方面沒有問題了，我會再設(shè)計一些有余數(shù)的除法題，讓學(xué)生到黑板上作答，以此鍛煉他們的臨場發(fā)揮能力和實際解題能力。最后，我還會布置一些開拓思維的題目，()÷8=4……3，讓小學(xué)生自己去探討和實踐。循序漸進的課堂練習(xí)，既體現(xiàn)了習(xí)題的坡度，也體現(xiàn)了習(xí)題的靈活性。

四、增加開放性數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新能力

設(shè)計一些具有開放性的課堂練習(xí)，對于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)技能具有關(guān)鍵性的作用。當?shù)弥}目的解法不止一種時，小學(xué)生在審題的時候就會更加仔細和認真，想方設(shè)法的去得到多種解法。開放性的數(shù)學(xué)練習(xí)是一種常用的教學(xué)策略，在課堂練習(xí)中被經(jīng)常采用。因此，小學(xué)生具有較強的可塑性，開放性的練習(xí)題能夠培養(yǎng)他們的思維意識和創(chuàng)新能力，還有利于增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。對于數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計需要教師不斷的揣摩和甄選，通過教學(xué)實踐摸索出具有代表性的課堂練習(xí)題。

我在實際教學(xué)中，會充分考慮到小學(xué)生的實際數(shù)學(xué)水平，巧妙設(shè)計課堂練習(xí)，增強數(shù)學(xué)的趣味性和可操作性，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在講到長方形的面積時，對于基礎(chǔ)知識的講解是必不可少的，但是我會設(shè)計這樣的課堂練習(xí)，讓每一名學(xué)生拿出一根長度為24 厘米的繩子，自己去圍成一個長方形，然后算出長方形的面積。這時學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)沒有規(guī)定長和寬，所以每個學(xué)生的答案都是不同的。這時，我就會讓學(xué)生去觀察和探索，當長方形的周長不變時，長和寬越接近，長方形的面積就越大。

五、給予學(xué)生動手實踐的機會，鼓勵勇于探索的精神

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提升不僅依靠書本知識，還取決于豐富的實踐操作。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，合理安排實踐活動，會大大提升數(shù)學(xué)課堂的效果，提高小學(xué)生的積極性和參與度，鍛煉他們的探索精神。小學(xué)生的動手操作能力很強，當教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)深深地吸引到他們時，小學(xué)生就會積極地配合教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心的設(shè)計課堂練習(xí)內(nèi)容，給每一名學(xué)生都有展現(xiàn)的機會，讓他們對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生感情。

例如，在學(xué)習(xí)了長方形、正方形、圓形、三角形等圖形后，我就會讓學(xué)生用直尺、圓規(guī)等數(shù)學(xué)工具在紙上畫出各種圖形，然后去探索哪些圖形可以用來密鋪，哪些圖形不可以用來密鋪。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)了可以密鋪的圖形后，就讓他們用一種或者幾種這樣的圖形去拼湊成各種各樣的密鋪圖案，然后計算出這個圖案的面積。通過這樣的課堂實踐活動練習(xí)，不僅讓小學(xué)生得到了啟發(fā)和教育，也提高了他們的欣賞能力和審美能力。

［1］楊紅琴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性［J］.新課程學(xué)習(xí)，2012，(5).

［2］劉蓉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計［J］.學(xué)生之友，2012，(10).

［3］張輝.如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計［J］.小學(xué)時代(教育研究)，2011，(12).