◆王素連

(遼寧省燈塔市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校)

職業(yè)道德理想的建立、職業(yè)技能的提高，是中職教育的生命線，就業(yè)同樣是中職教育發(fā)展的生命線。就業(yè)指導(dǎo)工作是中職教育的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該貫穿于中職教育的全過程。

一、專業(yè)教育

所謂專業(yè)教育，就是通過對專業(yè)相關(guān)情況的了解，包括專業(yè)人才需求現(xiàn)狀，行業(yè)發(fā)展前景，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式的改革等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

針對中職在校生的實(shí)際情況，以及實(shí)際存在的問題、專業(yè)思想和職業(yè)理想的教育越早越好。所以，這三個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。

(一)讓學(xué)生充分了解本專業(yè)人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀，樹立職業(yè)理想

中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置大多是跟當(dāng)?shù)鼗驀医?jīng)濟(jì)銜接，是培養(yǎng)當(dāng)前或未來發(fā)展中急需的人才，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解就十分必要。就計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)而言，應(yīng)該讓學(xué)生知道，當(dāng)今世界，以信息技術(shù)水平為衡量標(biāo)準(zhǔn)的綜合國力競爭日趨激烈，軟件開發(fā)和使用成為國際潮流。高速發(fā)展中的中國對軟件人才需求量也逐年遞增，中職學(xué)校急需陪養(yǎng)這方面的人才。學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展前景，才能對所學(xué)專業(yè)充滿了希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

(二)為職業(yè)發(fā)展定位

中職學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)中從事服務(wù)與管理所需要的操作型、實(shí)用型人才。不同的專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)也會(huì)有所不同。例如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的初級程序員，大批高素質(zhì)的初級程序員是中職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也是該專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)化的準(zhǔn)確定位。

(三)鎖定市場，確立專業(yè)教改思路，使學(xué)生適應(yīng)需求

在進(jìn)行技能教育增強(qiáng)學(xué)生技能水平的同時(shí)，不斷探索專業(yè)教學(xué)的改革思路，把教與學(xué)更好地結(jié)合。具體的專業(yè)課教學(xué)中，建議模塊式教學(xué)，使學(xué)生在模塊式的目標(biāo)教學(xué)中提高技能。讓學(xué)生通過理論掌握、實(shí)踐提高、掌握技能三個(gè)步驟提高他們解決實(shí)際問題的能力，最后實(shí)現(xiàn)工作中獨(dú)當(dāng)一面的能力。讓學(xué)生了解教學(xué)的思路，領(lǐng)會(huì)教學(xué)模式以及理解方法，他們就能主動(dòng)調(diào)整自己的狀態(tài)來配合老師的傳授方式，從而真正做到“教學(xué)相長”。

二、職業(yè)教育

職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專門的知識和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助他們通過學(xué)習(xí)做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的前提和關(guān)鍵。這要從下面三方面入手，從職業(yè)道德教育與職業(yè)技能教育相輔入手，最終完成職業(yè)素質(zhì)提高的目的。

(一)職業(yè)道德教育應(yīng)以專業(yè)課為載體

德育課的職業(yè)道德教育，首先通過專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和掌握，使學(xué)生認(rèn)識到不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德規(guī)范，每一種職業(yè)在職業(yè)活動(dòng)中都具備特定的的操作規(guī)范性，惟其如此，才更專業(yè)?！皭蹣I(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)”是職業(yè)道德的基本要求。在實(shí)際工作中感受并體會(huì)作為職業(yè)人應(yīng)有的職業(yè)道德修養(yǎng)的精神內(nèi)涵，只有通過實(shí)踐才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到，良好的職業(yè)道德是事業(yè)更好發(fā)展的前提和必要條件。

(二)專業(yè)技能教育是中職教學(xué)重點(diǎn)

分析中職學(xué)生的現(xiàn)狀，教學(xué)過程中“因材施教”“有教無類”的原則尤為重要。大部分中職的學(xué)生都是因?yàn)闊o法正常完成初中的課程，或者在初升高的考試中沒有理想的成績，別無選擇來到的職業(yè)中專。那么，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就尤為重要。學(xué)生來到職業(yè)學(xué)校，無非是因?yàn)槠崭呱龑W(xué)無望，想到中職學(xué)校學(xué)得一技之長，將來能憑掌握的一門技能在社會(huì)立足，我們職業(yè)中專的職責(zé)就是培養(yǎng)他們掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，幫助他們鋪就他們就業(yè)的成功之路。

(三)職業(yè)素質(zhì)教育的終極目標(biāo)是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，大工業(yè)化及現(xiàn)代化程度越來越高，對從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求自然也越來越高。所以，中職學(xué)校要培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)型人才，必然要強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作，這對學(xué)生的未來成長十分重要，有利于提高他們將來在職業(yè)環(huán)境下的集體合作水平。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，其一，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，認(rèn)真、務(wù)實(shí)的理念，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。其二，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，變授之以魚為授之以漁。這其實(shí)也是我們中職教育的初衷。

三、加強(qiáng)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育，以就業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)

中職學(xué)校的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程應(yīng)該與專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)處于等同的高度;創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是個(gè)人人文素質(zhì)的體現(xiàn)，是綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是個(gè)人綜合素質(zhì)的精神內(nèi)涵，也能提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施是建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的不二選擇。

(一)完善創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)業(yè)教育首先要確立明確的目標(biāo)，選擇適合中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)范疇，同時(shí)要有完備的課程體系、實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)踐企業(yè)、文化氛圍。理論方面就更多有賴于德育課的滲透教育，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、增加創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù);可通過校企聯(lián)合與企業(yè)銜接來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì);創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地來進(jìn)行分類管理與指導(dǎo)。

(二)拓寬創(chuàng)業(yè)渠道

創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅由德育課教學(xué)通過課堂教學(xué)來完成，而應(yīng)該像其它專業(yè)教育一樣，由專門的教學(xué)部門和教輔人員來進(jìn)行普及，有條件的學(xué)?？梢哉埪殬I(yè)指導(dǎo)師開展專題指導(dǎo)、現(xiàn)場演練等實(shí)操課程，讓學(xué)生在校園能感受和擁有創(chuàng)業(yè)氛圍，感受獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)文化，而且，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)會(huì)更加有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

(三)引進(jìn)多能型師資，以實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育

職業(yè)指導(dǎo)課教師不但要有豐富的知識儲(chǔ)備，還要有較強(qiáng)的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)能力。他們既可以是校內(nèi)的雙師型教師，也可以是校外聘請的有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)的佼佼者。不同的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，他們的經(jīng)歷就是一本活的教材，生動(dòng)具體且具有可操作性，他們成功的經(jīng)驗(yàn)就是最有說服力的案例，他們的現(xiàn)身說法則更會(huì)讓學(xué)生心悅誠服。他們可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己掌握的專業(yè)知識，深入創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，立足本職、立足專業(yè)，去開拓屬于他們自己的職業(yè)生涯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全新局面。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。中職德育課只有幫助學(xué)生樹立了正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀，同時(shí)以實(shí)踐課的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為豐富載體，中職德育課的實(shí)效性才能更好體現(xiàn)，學(xué)生們的創(chuàng)新精神才能更好發(fā)揮，中職生也才能實(shí)現(xiàn)并完成他們的職業(yè)生涯規(guī)劃。中職教育也才能方興未艾地發(fā)展起來，成為國家建設(shè)的人才培養(yǎng)、人才輸送基地，這應(yīng)該也是我們所有職教人的心聲。