◆田卓瓚

(蘭州旅游職業(yè)學校)

在職業(yè)中專中，數(shù)學是一門重要的基礎性學科，也是學好專業(yè)課的必備條件。但是對于學生來說，數(shù)學是枯燥乏味的，特別是本來基礎就差的學生，提到數(shù)學時就覺得更加的頭疼。如何調動學生參與學習活動的熱情，合理使用多媒體輔助教學是一可行的途徑。多媒體技術能化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，能寓趣味性、技巧性、知識性于一體。下面我們來看看多媒體在數(shù)學教學中的應用。

一、職業(yè)中專數(shù)學的教學現(xiàn)狀

職業(yè)中專技術教育的發(fā)展過程中，由于生源擴招、規(guī)模擴張等原因使得本就有限的教育資源顯得更加拘謹，數(shù)學教育該補給的教學資源跟不上。

(一)職業(yè)中專的教師對實用技術了解不多

從事職業(yè)中專數(shù)學教學的教師對實用技術了解不多，在教學過程中缺乏工程背景，教學內容以書本內容為主，枯燥地講授數(shù)學的理論知識，教學手段仍是粉筆加黑板，這種“注入式”或“填鴨式”的教學方式不利于學生數(shù)學素質和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。應該更加注重數(shù)學應用，尤其是在工程應用、應用數(shù)學、數(shù)學建模研究等方面體現(xiàn)數(shù)學的意義和價值。

(二)教學內容多，教學學時少

由于教學內容多，教學學時少。職業(yè)中專一般是:開一個學期(每周6節(jié))或二個學期(每周4 節(jié))的數(shù)課，而且往往從第一學期就開課，這樣新生報到遲會減少2～3 周課時，期間專業(yè)實習又會減少1～2 周的課時。

(三)工作量增大，教學方法和手段相對滯后

招生規(guī)模的擴大，對基礎課教師造成很大的工作壓力。一方面，由于學生的數(shù)學基礎參差不齊，個別差異愈來愈大，造成教師無法適從;另一方面，由于工作量增大，教學方法和手段相對滯后，教師整天忙于備課、上課、改作業(yè)，這種局面不僅影響教學質量和效果，同時影響教師教學改革研究和學術研究。

二、計算機多媒體教學的嘗試

(一)計算機輔助教學系統(tǒng)在教學上的運用

多媒體技術在教育領域里的運用，促進了教學模式、教學內容、教學手段、教學方法的變革。這種現(xiàn)代化的教學手段在利用計算機多媒體的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點后，化靜為動、變難為易、擴大了課堂的知識容量、為提高課堂效果延展了新的平臺。

(二)多媒體教學的特點

多媒體教學是指在教學過程用以運載信息、傳遞經(jīng)驗的物質手段和工具，如課本、掛圖、錄音、錄像、計算機輔助教學(CAI)等。

多媒體技術有兩個顯著特點:一是它的綜合性，它將計算機、聲像、通信技術合為一體，是計算機、電視機、錄像機、錄音機、音響、游戲機、傳真機的性能的大綜合;二是人機交互性。教師應根據(jù)教學的具體內容、教學目標和學生的具體情況來選擇具體的教學方式，以達到預期的教學效果。

三、職業(yè)中專數(shù)學實施多媒體教學的對策

(一)職業(yè)中專教學實施多媒體教學的基礎

職業(yè)中專一方面應努力創(chuàng)造現(xiàn)代化的教學條件，為數(shù)學教學提供服務，另一方面要大力提倡數(shù)學教師運用現(xiàn)代化教學設備付諸于教學，不斷豐富教學手段。運用多媒體這種教學手段除廣泛使用幻燈、投影儀、電視錄像等電化教學手段外，還要充分利用網(wǎng)絡技術，以增強數(shù)學教學的直觀性和趣味性，使教學過程不再顯得平白和枯燥，提高教學效果，提高教學效率，激發(fā)出學生學習的興趣和學習積極性。

數(shù)學教育的最基本目的之一，就是獲得數(shù)學知識和計算技能以及數(shù)學(邏輯)思維能力。借助計算機多媒體技術進行常規(guī)的作圖、列表、模擬動態(tài)過程等，可以有效地幫助學生理解概念與課題，從而幫助教師達到教學目的。

(二)數(shù)學教學實施多媒體教學的策略

1.要對數(shù)學教師進行必要的培訓

對教師在多個應用軟件的使用上進行培訓，如:通過對軟件的學習，把它有利地運用到數(shù)學教學中去，對教學過程實行立體化設計。要實施多媒體、計算機輔助教學，對數(shù)學教師的培訓是首要的，只有熟練掌握了多媒體設備的各項應用能力，才能有效借助媒體搞好數(shù)學教學。

2.制作符合認知結構、難度的教學媒體課件

教師在使用多媒體教學時，應該全面了解和掌握學生的接受能力、認知水平、心理規(guī)律，制作出符合邏輯規(guī)律、科學有效的多媒體課件?；ㄇ?、聲形具備的課件不一定就是最好的，享受多媒體帶來的娛樂功能是課堂的大忌，利用多媒體的展示功能才是最關鍵的環(huán)節(jié)。

四、多媒體數(shù)學教學的誤區(qū)

當前，在實際教學中往往有些教師不考慮這些因素，不能正確認識多媒體在課堂教學中應起到“輔助性”的作用，甚至在教學過程中完全用多媒體課件來替代傳統(tǒng)的教學方法，走入多媒體教學的認識和使用誤區(qū)。

(一)盲目跟風，追求時尚

有些教師認為，如果在教學中不使用多媒體技術，那就是跟不上潮流，就是落后。再加上現(xiàn)在很多教學管理部門評價一節(jié)課好壞的前提是看是否應用多媒體。更促使很多老師盲目跟風，根本不考慮學科自身的特點，不考慮課件的實用性，一味追求形式，認為課件越多越好，甚至整堂課都在使用課件。如在講拋物線這一節(jié)時，如果用生活中我們經(jīng)常接觸的且與拋物線有關的事物，如用橋洞、天線接收器、汽車大燈或探照燈的實物圖及設計原理，飛機投擲炸彈時炸彈在空中運行的軌跡的動畫引入新課，不僅可以增加學生對拋物線的感性認識，化抽象為直觀，而且對本次課的講授起到拋磚引玉的作用，對提高學生的學習興趣是非常有益的。

(二)用多媒體課件代替板書

數(shù)學理論性強，邏輯推理十分嚴謹，思維難度大的內容則宜采用傳統(tǒng)教學板書，多媒體技術不宜融入過多，比較難的定理，只能用粉筆在黑板上一步一步的推導，才能利于師生思維同步。比如，在推導拋物線標準方程時，老師一定要帶領學生邊推導邊板書，最后由學生總結得出標準方程為y2=2px(p ＞0)，這種方法不僅可以鍛煉學生的邏輯思維能力，幫助學生突破難點，而且還可以提高學生的成就感和自信心，進而提高他們的學習興趣。

因此，在教學中我們一定要認清多媒體教學的利弊，避免走入多媒體應用的誤區(qū)。特別是職業(yè)類學校的數(shù)學教師，在設計多媒體課件時一定要考慮數(shù)學本身的特點，結合學生的基礎，科學巧妙地將傳統(tǒng)的教學方法與多媒體教學進行有機結合，優(yōu)化課堂教學，突出教學重點，解決教學難點，激發(fā)學生的學習興趣，讓數(shù)學教學在傳統(tǒng)的教學方法基礎上插上多媒體的翅膀飛得更高，取得更好的教學效果。

［1］張國勇.對高職數(shù)學課程的認識與思考［J］.世界職業(yè)技術教育，2000，(3).

［2］于素云.利用現(xiàn)代教學技術手段提高課堂教學藝術水平［J］.中國高等教育，2002，(13).