李長(zhǎng)勇

摘要：近年來(lái)，中職體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素質(zhì)的良好途徑，一直備受關(guān)注。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，廣大體育教師也在積極探索提升教學(xué)質(zhì)量的有效措施。本文從中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題入手，深入探討了相應(yīng)的解決措施，希望能夠進(jìn)一步推動(dòng)中職體育教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職體育 職業(yè)意識(shí) 教學(xué)質(zhì)量 問(wèn)題 對(duì)策

在當(dāng)前的中職體育教學(xué)中，很多學(xué)校仍然沒(méi)有統(tǒng)一的體育教材，參考普教和大學(xué)大綱的現(xiàn)象較為普遍，與此同時(shí)，很多教師在教學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，上課隨意性大，內(nèi)容缺乏新意，常常讓學(xué)生感到厭煩，教學(xué)效果并不理想。那么，如何才能有效提高教學(xué)效果呢？下面將對(duì)此展開探究。

一、中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校方面

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的需求逐年加大，但縱觀當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)除了依賴于政府的支持外，更多需要自己籌備，中職學(xué)校也不例外。在這一背景下，學(xué)校很難按正常的比例和需求合理分配體育經(jīng)費(fèi)，阻礙了體育課的順利開展。與此同時(shí)，這種現(xiàn)象也間接造成了體育場(chǎng)地和器材的不足，根本無(wú)法滿足學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的需要。尤其是招生規(guī)模的擴(kuò)大，更在一定程度上給中職學(xué)校體育教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了一定的困難，教學(xué)效果可想而知。

（二）學(xué)生方面

與普通高中學(xué)生相比，中職學(xué)生進(jìn)取動(dòng)機(jī)差，情緒自控能力差，對(duì)班集體活動(dòng)缺乏熱情，缺乏動(dòng)力，社會(huì)情感表現(xiàn)冷漠，社會(huì)適應(yīng)能力較弱。究其原因，主要與他們?cè)诔踔袝r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有關(guān)。加之在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，根本沒(méi)有考慮到中職學(xué)生的實(shí)際情況，這就使得學(xué)生參與體育活動(dòng)和體育鍛煉的熱情大大降低，其身體素質(zhì)也與普通高中的學(xué)生相去甚遠(yuǎn)。

（三）教師方面

不可否認(rèn)，在當(dāng)前的中職體育教學(xué)中，很多體育教師的專業(yè)化水平和素質(zhì)不高，多數(shù)中職體育教師只有中?；虼髮Ｎ膽{，本科以上甚少，導(dǎo)致中職學(xué)校的體育教學(xué)弱化。另外，體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理的情況仍然存在。很多中職體育教師在教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)上，往往只注重是否完成了教學(xué)任務(wù)，而對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)完全不進(jìn)行考核，這種不合理的評(píng)價(jià)機(jī)制同樣使得教學(xué)質(zhì)量難以提高。

二、中職體育教學(xué)改革措施

（一）加大在體育教學(xué)方面的投入，完善體育場(chǎng)地和器材

體育經(jīng)費(fèi)的充足與否直接決定著體育課的開展效果。要想提升體育教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)校必須轉(zhuǎn)變思想，盡最大努力加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入力度，改善體育場(chǎng)館和器材設(shè)施，為教學(xué)的順利開展提供條件。首先，改善體育場(chǎng)館。各中職學(xué)校應(yīng)盡最大努力，爭(zhēng)取到各種可以利用的財(cái)政資源，如支持企業(yè)或個(gè)人投資興建及經(jīng)營(yíng)管理體育場(chǎng)館，實(shí)現(xiàn)資源共享、互惠互利，為體育教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉創(chuàng)造良好條件。其次，增加體育器材。各中職學(xué)校應(yīng)對(duì)體育課引起足夠的重視，對(duì)有所欠缺的體育器材進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)現(xiàn)有的器材進(jìn)行維護(hù)，最大限度地挖掘現(xiàn)有資源，滿足體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)的需要。只有這樣，才能進(jìn)一步促進(jìn)體育課的順利開展。

（二）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

實(shí)踐表明，在中職體育教學(xué)中增加專業(yè)特色的體育教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何做呢？我在實(shí)際的教學(xué)中主要依據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，分基礎(chǔ)教學(xué)階段、選項(xiàng)教學(xué)階段、分科教學(xué)階段三個(gè)階段開展教學(xué)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。其一，基礎(chǔ)教學(xué)階段。這一階段主要以發(fā)展和提升學(xué)生的身體素質(zhì)為基準(zhǔn)，著重發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生自信心，為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其二，選項(xiàng)教學(xué)階段。這一階段主要以學(xué)習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)或與職業(yè)直接有關(guān)的實(shí)用性體育教學(xué)的選項(xiàng)必修課為主，旨在使學(xué)生掌握一般的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、職業(yè)技能與基本練習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)與心理品質(zhì)。其三，分科教學(xué)階段。這一階段主要開設(shè)包括健身、競(jìng)技、娛樂(lè)和保健等為主的選修課，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉與評(píng)價(jià)能力，為學(xué)生的終身體育提供助力。相信這種符合中職學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)有效的體育課堂教學(xué)。

（三）提高教師自身素質(zhì)，建立科學(xué)的體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，對(duì)教師的要求也相對(duì)有所提高。對(duì)中職體育教師來(lái)說(shuō)，除了要具備體育專業(yè)知識(shí)，還要能夠制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量地完成教學(xué)工作。首先，提高自身素質(zhì)。要想成為合格的中職體育教師，必須在工作中樹立正確的教學(xué)觀念，積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，接受新觀念，開拓新的知識(shí)領(lǐng)域，以適應(yīng)體育教育的要求。與此同時(shí)，體育教師還要在教學(xué)中注重集體的力量，加強(qiáng)彼此之間的學(xué)術(shù)合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方法，為新時(shí)期的體育教學(xué)服務(wù)。其次，建立科學(xué)的體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在中職體育教學(xué)中，科學(xué)、合理的體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同樣至關(guān)重要。它不僅是激發(fā)學(xué)生練習(xí)的動(dòng)力，更是學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和行為的有效保證。在現(xiàn)行的教學(xué)制度和學(xué)校自身?xiàng)l件的情況下，各中職體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制訂一套適合于本校學(xué)生的合理、科學(xué)的體育考核評(píng)價(jià)辦法，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

誠(chéng)然，在當(dāng)前的中職體育教學(xué)中，很多方面不夠完善，在一定程度上阻礙了教學(xué)的順利進(jìn)行，但這并不能成為懈怠的理由。作為中職體育教師，我們應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中正視其中的問(wèn)題和不足，并積極探索相應(yīng)的解決措施，進(jìn)一步提升中職體育教學(xué)效率。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校三者的共同發(fā)展。

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