任樹(shù)娟

[摘 要]隨著網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系日益緊密，教學(xué)工作也要充分重視網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用。教師既要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織中重視網(wǎng)絡(luò)資源，也要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料信息以及開(kāi)展互動(dòng)等。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)資源 初中歷史 運(yùn)用研究

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）190084

一、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)初中歷史教學(xué)的積極意義

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了人們的生產(chǎn)生活，對(duì)教學(xué)改革也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，網(wǎng)絡(luò)及其資源對(duì)初中歷史教學(xué)具有三個(gè)方面的積極意義。

1.網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)槌踔袣v史教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富參照。教師在設(shè)計(jì)歷史教學(xué)方案時(shí)不能閉門造車，而要廣開(kāi)思路、博采眾長(zhǎng)，最為便捷有效的途徑就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集全國(guó)各地歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)技巧，再與自身教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性能夠有效增強(qiáng)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源可以增加初中歷史教學(xué)信息量。初中歷史教學(xué)需要豐富的信息作為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中通過(guò)大量的歷史史實(shí)、歷史小故事等豐富課堂容量，能讓學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)活動(dòng)更加有興趣，更加投入地參與其中。網(wǎng)絡(luò)資源可以為歷史教學(xué)提供海量信息，教學(xué)課件不僅演示方便，而且有效突破了時(shí)間與空間的限制。

3.網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好助手。不管是上下五千年，還是各種歷史人物、歷史事件，在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)海洋中，學(xué)生只要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)就可以搜尋到答案。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析

初中歷史教師要在教學(xué)工作中重視網(wǎng)絡(luò)的作用，并將其充分融入自己的教學(xué)之中，就應(yīng)重點(diǎn)抓住以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.借助網(wǎng)絡(luò)資源廣泛搜集初中歷史教改經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，初中歷史教改百花競(jìng)艷、百家爭(zhēng)鳴，教師要善于借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽歷史教學(xué)網(wǎng)站、各地教育部門或是學(xué)校的網(wǎng)站、知名教育專家的博客等，搜集大量的信息，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并恰當(dāng)運(yùn)用到自身教學(xué)工作中。

2.借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富初中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容。初中歷史教材所提供的信息只是一條大綱，這就需要教師增加大量的信息豐富其內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)生動(dòng)課堂的打造。筆者在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源拓展歷史教材，取得了較好的效果。在《摘取科學(xué)技術(shù)的明珠》教學(xué)中，筆者分時(shí)間段展示從建國(guó)初期、改革開(kāi)放前、改革開(kāi)放后、近十年等不同階段具有代表性的科技成果，豐富了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生深切感悟到我國(guó)在科技發(fā)展方面取得的輝煌成就，有效增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義教育。在初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量的圖像視頻、圖表資料，以制作輔助課件與教材內(nèi)容的教學(xué)相配套，打造生動(dòng)的歷史課堂，有助于學(xué)生深刻理解把握。

3.借助網(wǎng)絡(luò)操作手段吸引學(xué)生有效參與互動(dòng)。許多教師在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段只發(fā)揮了其演示功能，卻沒(méi)有重視互動(dòng)功能的發(fā)揮。筆者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)加以突破，不僅要求學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，而且對(duì)于一些似是而非的知識(shí)點(diǎn)，更要求學(xué)生走上臺(tái)來(lái)進(jìn)行演示。筆者在課件設(shè)計(jì)時(shí)專門設(shè)置了一些花絮，當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊正確答案時(shí)屏幕上立即出現(xiàn)了禮花四射以及激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在回答過(guò)程中受到鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊了錯(cuò)誤的答案時(shí)，畫(huà)面上則出現(xiàn)了熊大熊二拿著榔頭砸光頭強(qiáng)的場(chǎng)景，學(xué)生哄堂大笑，回答錯(cuò)誤的窘境也一掃而空。這樣的操作手段較好地體現(xiàn)了趣味性，為枯燥的歷史課堂注入了生機(jī)與活力。

4.借助網(wǎng)絡(luò)手段提升學(xué)生思維能力。初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生思維拓展能力培養(yǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充相關(guān)的背景信息、人物資料，形成充足的素材供學(xué)生分析研究，從而把握歷史發(fā)展規(guī)律。例如在《秦末農(nóng)民起義》一課教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生補(bǔ)充了秦末的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、農(nóng)民生活水平以及剝削制度等等。這些資料有文字?jǐn)⑹?，也有影視作品中的圖像資料，使學(xué)生對(duì)秦末社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)秦末農(nóng)民起義的背景和必然性有了深刻的理解，從而為接下來(lái)的分析研究掃清了障礙，奠定了思想基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)絡(luò)資源在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的思考

教師在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短，重點(diǎn)處理好三個(gè)方面的關(guān)系。一是處理好網(wǎng)絡(luò)與教材的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)資源的補(bǔ)充要始終教材為中心，不能偏離教材。二是處理好網(wǎng)絡(luò)與教師的關(guān)系。無(wú)論網(wǎng)絡(luò)資源多么豐富，教學(xué)課件多么精美，師生互動(dòng)始終是教學(xué)的主旋律，教師要著力發(fā)揮好啟發(fā)引導(dǎo)的作用，不能被教學(xué)課件牽著鼻子走。三是處理好網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)資源并非拿來(lái)即用，要在消化吸收基礎(chǔ)上把其中與教學(xué)關(guān)系密切的部分提取出來(lái)，與其他資料有機(jī)整合成為教學(xué)課件，才能夠更好地發(fā)揮作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]邵娟. 初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的人文性分析[J]. 校園英語(yǔ)，2014（7）.

[2]張亞靜. 淺談初中歷史高效課堂策略[J]. 中國(guó)校外教育，2014（1）.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）