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        在初中思想品德課中運用時事熱點的策略

        2015-08-15 08:30:59趙桂平
        中學教學參考·語英版 2015年7期
        關(guān)鍵詞:新課時事熱點重難點

        趙桂平

        [摘 要]時事熱點是思想品德課程的重要組成部分,是對初中生進行思想品德教育的重要途徑。在初中思想品德課中運用時事熱點可以更好地講授新課,解決教學中的重難點,檢驗教學效果,讓學生更好地理解知識。

        [關(guān)鍵詞]時事熱點 思想品德 新課 重難點 理解知識

        [中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058(2015)190070

        將時事熱點運用于初中思想品德課,既可以幫助學生關(guān)注社會時事,更好地了解社會,也可以幫助學生更好地理解課本內(nèi)容,提高學習興趣,樹立正確的人生觀、價值觀。教師在日常工作中應(yīng)當時刻關(guān)注時事熱點,并將其運用于教學中,以便為教學提供更好的服務(wù)。本文淺析時事熱點在初中思想品德課中的作用及運用。

        一、講授新課時融入時事熱點

        初中思想品德課教師把時事熱點作為一堂課的“開場白”,通常能立刻引起學生的濃厚興趣,使學生能積極主動地去學習思想品德課程,從而提高課堂教學效率。講授新課時融入的時事熱點,不僅可以由教師講述,還可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等播放給學生觀看,讓學生在對新聞觀看和討論的過程中獲得新知識,領(lǐng)悟人生哲理,促進正確人生觀、價值觀的形成。例如在講授《天下興亡 匹夫有責》這一課時,可以先播放時事新聞視頻《東海南海問題》給學生觀看,以培養(yǎng)學生的愛國精神和民族自豪感。通過引導學生分組討論新聞熱點,談?wù)勎覈缃竦慕?jīng)濟、政治、文化等各個方面比起改革開放初期發(fā)生的巨大變化,從而喚起學生學習思想品德課的濃厚興趣。在感受真實的時事新聞后,學生主動思考、積極回答問題,激發(fā)了愛國意識和社會責任感。運用時事熱點講授新課,不僅可以使得學生能更好地領(lǐng)悟和掌握知識,還有利于培養(yǎng)學生高尚的人格。

        二、運用時事熱點解決教學過程中的重點難點

        在初中思想品德課教學中的重點難點,僅僅靠教師講解是不夠的,學生很難把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。倘若在這個時候,適當?shù)匾胍恍r事熱點,利用學生對時事新聞的關(guān)注及興趣,讓學生自己去思考、去領(lǐng)悟,教學效果往往比教師只講授理論知識更好。例如,在講解“經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系”這一教學難點時,可以選擇北京舉辦奧運會這一時事熱點材料來輔助教學。在奧運會舉辦期間,北京的GDP增長了1%左右,創(chuàng)造了200萬個就業(yè)機會,而且北京與周邊地區(qū)的文化、體育、旅游等產(chǎn)業(yè)都迎來了井噴式的發(fā)展。根據(jù)這一時事材料,學生在教師的引導下就能夠正確理解經(jīng)濟發(fā)展是社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),社會發(fā)展是經(jīng)濟發(fā)展的目的,并且時刻影響著經(jīng)濟發(fā)展。

        三、運用時事熱點檢驗教學效果,加深學生對知識的掌握

        教師在教學過程中可以運用時事熱點來檢驗教學效果。例如在講授《法制—市場經(jīng)濟的護衛(wèi)者》一課時,為了更好地幫助學生掌握有關(guān)消費者權(quán)利的知識,教師可以利用多媒體播放“瘦肉精”事件的視頻給學生觀看,讓學生思考“瘦肉精”事件中消費者哪些權(quán)利受到侵犯,以及國家對這一事件的處理結(jié)果說明了什么問題。學生在思考過程中掌握了消費者權(quán)益的相關(guān)知識。隨后,教師還可以展示《國家食品添加劑使用條例》,讓學生思考這個條例的出臺說明了什么問題,從而使學生明白國家十分重視保護消費者權(quán)益。通過列舉時事熱點,讓學生將所學的知識運用到日常生活中,有利于他們樹立正確的人生觀、價值觀。

        四、運用時事政治熱點讓學生更好地理解知識

        初中思想品德的教材內(nèi)容理論性較強,如果沒有在教學中引入具體的事例,初中生會感覺這門課程十分的抽象、枯燥,從而提不起學習的興趣,喪失了學習積極性。沒有具體事例,學生在學習這門課程時很容易就陷進死記硬背的局面,無法將學到的知識靈活用于現(xiàn)實生活中,不能真正將其變成自己的知識。正是因為這樣,思想品德課教學過程中應(yīng)當適當列舉一些時事熱點,通過這些真實具體的案例激發(fā)學生的學習興趣,并在課堂上組織學生討論,從而增強學生學習的主動性。例如在講授《做誠實的人》一課時,可以舉一些現(xiàn)實生活中值得贊揚的人物。例如,通過出租車司機方玉柱將乘客掉落的10萬元現(xiàn)金還給失主的誠實守信事跡,使學生懂得做人應(yīng)該誠實守信,從而樹立起良好的人格。

        在思想品德課堂教學中,教師不能把時事熱點像講故事一樣講述一遍就可以了,應(yīng)當分析該事件發(fā)生的前因后果,并且與教材緊密聯(lián)系;也不能將自己的觀點強加給學生,應(yīng)當讓學生自己去分析和思考,從而真正地感悟和掌握知識。教師在選擇時事熱點時,應(yīng)當選擇一些充滿正能量的新聞,盡量給學生傳播積極健康的內(nèi)容,使學生在學習的過程中可以樹立起正確的人生觀、價值觀。

        (責任編輯 袁 妮)

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