包紅霞

摘要：小學(xué)語文課外作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計，就是要實現(xiàn)傳統(tǒng)語文大抄大背變革，真正把學(xué)生從煩瑣的、機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)中解放出來，讓學(xué)生成為作業(yè)主人，而不是被動地完成教師布置的作業(yè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外作業(yè)；設(shè)計

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）08-0040-01

新課標(biāo)指出："語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。" 作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課內(nèi)知識的外向擴(kuò)展。既是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實踐活動，也是教師在課堂教學(xué)之后用以鞏固學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種手段。對于小學(xué)生來說，作業(yè)是他們自主學(xué)習(xí)的主要載體，是小學(xué)生處理和獲取信息的重要途徑。新課改要求我們轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，作業(yè)設(shè)計也應(yīng)有相應(yīng)的新理念、新方法。我們?nèi)绾卧趯W(xué)生作業(yè)設(shè)計上落實新課標(biāo)精神呢？下面本人簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.強(qiáng)調(diào)興趣培養(yǎng)，變機(jī)械重復(fù)為快樂實踐

傳統(tǒng)作業(yè)布置，內(nèi)容簡單，形式單一，不是讓學(xué)生寫詞語，就是讓學(xué)生背課文。實踐證明，這種方法，除了對"應(yīng)試"有點(diǎn)作用外，就是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生訓(xùn)練成作業(yè)機(jī)器。在大力實踐新課標(biāo)的今天，我們不能再走這種老路，要豐富作業(yè)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生做作業(yè)主人，能在作業(yè)實踐中感受到作業(yè)快樂。俄國最偉大作家托爾斯泰說得好："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。"作業(yè)作為語文課堂的延伸和拓展，我們也必須把激趣放在首位，變機(jī)械重復(fù)為快樂實踐，讓學(xué)生感受到作業(yè)過程的快樂和作業(yè)成功帶來的愉悅。為此，我們要盡量減少單一的機(jī)械性的抄、背作業(yè)，變枯燥化、重復(fù)化作業(yè)模式為多元化的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在知識得到升華的同時，還要得到觀察能力、動手能力、思維能力，創(chuàng)造能力的鍛煉，在更多平臺上發(fā)展語文素養(yǎng)。例如，當(dāng)學(xué)了《讓我們蕩起雙槳》后，讓學(xué)生唱歌跳舞；學(xué)了《奴隸英雄》、《草船借箭》等故事性強(qiáng)的課文，讓學(xué)生們排演課本劇，寫劇本；當(dāng)學(xué)了《烏鴉喝水》之后，做實驗；學(xué)了《窮人》之后，讓學(xué)生續(xù)寫后來發(fā)生的故事……這些作業(yè)，應(yīng)該說，比起常規(guī)的抄寫練習(xí)，難度還較大，可是完成的情況卻比想象的好許多，學(xué)生不但沒把它們看成是負(fù)擔(dān)，反而興高采烈地按時完成，而且還與眾不同、獨(dú)具匠心，頗有質(zhì)量。所以，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，注重趣味性設(shè)計，注重動手動腦并重的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在喜聞樂見的作業(yè)方式中畫一畫、唱一唱、演一演、做一做、說一說，完成作業(yè)，不僅激發(fā)學(xué)生濃厚的作業(yè)興趣，而且多方面的能力發(fā)展，達(dá)到作業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)作業(yè)意義。

2.設(shè)計自選式作業(yè)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力

為了讓每一個學(xué)生都能有所得，需要教師給不同的學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)，然而更為重要的是我們要把布置作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的作業(yè)。過去的作業(yè)多為教師于課后布置，作業(yè)的數(shù)量、作業(yè)的難度以及作業(yè)完成的形式，教師有著決定權(quán)，并以一定的學(xué)習(xí)紀(jì)律作為強(qiáng)制力保障實施。學(xué)生對于作業(yè)，總是處于被動接受任務(wù)的境地，沒有選擇權(quán)。一般說來，學(xué)生總是能按部就班地完成，聰明一些的學(xué)生能完成得較好，不夠用功的學(xué)生就常常采取逃避和拖延的辦法。在新課標(biāo)下，如何改變過去作業(yè)不足之處，調(diào)動學(xué)生的作業(yè)積極性呢？其中有效的途徑就是讓學(xué)生自主的選擇作業(yè)，自己挖掘自己的學(xué)習(xí)動力。

3.合作形式作業(yè)，合作意識增強(qiáng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。古人云：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。合作學(xué)習(xí)的目的是使每個孩子都參加學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是只作為"聽眾"、"觀眾"。在我們班教室的墻上每組有一個識字樂園，由學(xué)生獨(dú)立完成，每兩周更換一次內(nèi)容。學(xué)生在完成本組作業(yè)的同時，還可以到別的組的識字樂園中去識字。每組可以根據(jù)各組特點(diǎn)來布置，有的在紙上畫一棵樹，每人把新認(rèn)識的字寫在蘋果形狀的紙上，然后貼在樹上。有的草地上開滿了生字花，有的汽車?yán)瓭M了生字貨物……識字樂園既讓學(xué)生多認(rèn)識了字又使教室更有生機(jī)，更漂亮，同時也使同學(xué)們的合作意識增強(qiáng)了，動手能力提高了。

4.注重學(xué)科整合，變封閉作業(yè)為開放實踐

學(xué)科整合的思想是新課程改革的又一重要指導(dǎo)思想，學(xué)科整合有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在作業(yè)改革中，我們可以把美術(shù)、音樂、思品。英語以及信息技術(shù)等學(xué)科與語文學(xué)習(xí)整合起來，使他們都為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。比如，學(xué)會了有關(guān)蔬菜的詞語后，讓他們跟爸爸媽媽學(xué)著去某場買菜；在學(xué)習(xí)了課文《四季》之后，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的季節(jié)，在作業(yè)評講課上介紹自己畫的是什么，為什么這樣畫；學(xué)了《黃河象》、《琥珀》等科普文章后讓學(xué)生選定一種事物進(jìn)行仔細(xì)觀察后去查閱資料，把探究到的知識寫成小論文介紹給大家……這樣把作業(yè)設(shè)計與兒童的家庭生活、社會生活以及其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，使學(xué)生在社會實踐中鞏固語文知識、發(fā)展語文能力。

總之，教育在改革，教育觀念在改變，作業(yè)的改革勢在必行，相信在全體語文教師的共同努力下，小學(xué)語文家庭作業(yè)將會日趨完善與優(yōu)化。"教者若有心，學(xué)者必得益。"布置課余作業(yè)，是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，因時而異，因事而異，因人而異，設(shè)計有效的語文作業(yè)。讓語文作業(yè)成為學(xué)生增加知識，增長才干，豐富生活的向?qū)?，最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，真正減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個性，提高他們的語文能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國際教育新理念》北京師范大學(xué)出版社

[2]《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》中華人命共和國教育部

[3]《教學(xué)與管理》endprint