趙明保

【摘 要】在初中教學(xué)改革中，初中班主任是主力軍，是積極踐行素質(zhì)教育新課改精神的實(shí)踐人員，重要性甚為突顯。在課程教育管理中，班主任肩負(fù)重任，其管理效率的提高至關(guān)重要。在此，本文將針對(duì)初中班主任在管理過(guò)程當(dāng)中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題及相關(guān)對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理問(wèn)題 對(duì)策

1 初中班主任在管理過(guò)程當(dāng)中的相關(guān)問(wèn)題

1.1初中生心理正處于青春叛逆期

縱觀初中教學(xué)管理，班主任工作所面臨的首要問(wèn)題是學(xué)生的叛逆心理。初中生正處于青少年時(shí)期，在此年齡階段，學(xué)生心理不斷發(fā)生變化，叛逆心理十分嚴(yán)重，通常表現(xiàn)為不配合班主任開(kāi)展的各項(xiàng)管理工作，跟老師對(duì)著干，同學(xué)之間有了矛盾則一般選用武力方式解決，譬如說(shuō)酗酒打架等對(duì)班主任造成不良影響。

1.2初中生集體主義觀念缺失

初中班主任就管理過(guò)程中所面臨的一個(gè)棘手問(wèn)題是學(xué)生集體主義觀念缺失。造成這種情況的原因跟學(xué)校教育以及家庭、社會(huì)環(huán)境等方面影響是分不開(kāi)的。從學(xué)校角度來(lái)看，學(xué)校所組織的大型集體活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生在跟同學(xué)及老師的相處中僅考慮個(gè)人需求，未能夠重視集體利益；從家庭角度來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)階段獨(dú)生子女?dāng)?shù)量居多，在童年時(shí)期學(xué)生大多處于家長(zhǎng)的時(shí)刻監(jiān)督中，家長(zhǎng)禁止子女跟陌生人接觸，孩子處于相對(duì)獨(dú)立的生活環(huán)境中。如此一來(lái)，很多初中生難以很好地融入集體環(huán)境中。

1.3初中生自主學(xué)習(xí)能力較弱

初中生自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱，使得班主任管理工作受到阻礙和制約。學(xué)習(xí)氛圍、生活壓力以及科目難度的逐步加大，造成學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性變差，形成明顯的厭學(xué)心理。若班主任未能細(xì)心察覺(jué)以及嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)勁頭大大減弱。

1.4初中生自律能力相對(duì)較差

結(jié)合實(shí)際情況可知，當(dāng)前初中生好奇心很強(qiáng)，自我約束性差，不服管教，進(jìn)而缺乏較強(qiáng)的自律能力。很多初中生未能養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其常常需要在老師的引導(dǎo)監(jiān)督之下進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師跟學(xué)生之間的溝通內(nèi)容僅局限于知識(shí)傳授，因而學(xué)生未能養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣。

2 相關(guān)對(duì)策分析

2.1班主任需充分重視自身修養(yǎng)水平的強(qiáng)化提升

教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，班主任既是教育者，又是管理者，肩負(fù)著更為艱巨的言傳身教任務(wù)。因此，初中班主任需努力提升自我修養(yǎng)，增加知識(shí)儲(chǔ)備；在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。通常而言，班主任工作繁重且復(fù)雜，涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)以及在校生活多個(gè)方面的內(nèi)容，相較于其他教師而言，其工作壓力更大。若班主任難以保持良好的工作狀態(tài)，則無(wú)法全面分析管理中所存在的各類(lèi)問(wèn)題，不能急學(xué)生所急、憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)。因此，初中班主任必須注重保持良好心態(tài)及擁有較高的修養(yǎng)水平。

2.2對(duì)學(xué)生要態(tài)度真誠(chéng)，要求合理

班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度影響著學(xué)生身心能否健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)不倦地引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)。在管理工作中，班主任必須積極肯定學(xué)生，欣賞尊重關(guān)心學(xué)生，平等對(duì)待所有學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，班主任應(yīng)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，一旦學(xué)生完成既定目標(biāo)，班主任需及時(shí)制定新目標(biāo)，以此激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步?？偟膩?lái)說(shuō)，為實(shí)現(xiàn)管理效率的優(yōu)化提升，初中班主任必須要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行合理要求，使之不斷保持進(jìn)步。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理

班主任在管理過(guò)程當(dāng)中，需盡可能保證全部學(xué)生均能夠積極參與到?jīng)Q策管理中，無(wú)論是計(jì)劃的制定還是決定的執(zhí)行，不管是班級(jí)工作評(píng)比還是班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督，都要求學(xué)生能夠加入到其中。在班級(jí)管理中，學(xué)生有多種參與模式，譬如說(shuō)能夠?qū)W(xué)生干部終身制更改為輪換制，在班級(jí)管理中增設(shè)崗位，確保人人有崗，把班長(zhǎng)任用制度變更為值日制度等等。學(xué)生唯有能夠全身心加入班級(jí)工作中，其責(zé)任感才可大大增強(qiáng)，集體榮譽(yù)意識(shí)才能得以強(qiáng)化。班主任積極引導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)管理模式，可使學(xué)生心態(tài)調(diào)整能力實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化，角色適應(yīng)能力獲得加強(qiáng)，使得每個(gè)學(xué)生均有鍛煉機(jī)會(huì)，能夠更好地跟同學(xué)溝通，為班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力。這樣學(xué)生的主人翁意識(shí)得到增強(qiáng)，自我管理能力顯著提升，班主任管理效率大幅提高。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上可知，在初中教育中，班主任扮演著重要角色，其主要職責(zé)是對(duì)初中生開(kāi)展多方面教育工作。因此，初中班主任要高度重視本職工作，認(rèn)真開(kāi)展管理活動(dòng)。此外，學(xué)校需強(qiáng)化培養(yǎng)班主任的素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)其工作的監(jiān)督，完善班主任隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持德育為先、以人為本的管理理念，引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，使之日后成為國(guó)家棟梁。

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