周莎+陳新新

內(nèi)容摘要：美育，又叫做審美教育。它作為美學和教育學的交叉學科，在理論指導上是美學的，但在具體實踐上又是教育的。美育作為一種特殊的教育手段，它可以通過人們對生動、具體、可感的、美的形象或作品直觀感受，從而激發(fā)和凈化人們的情感，陶冶思想情操，最終潛移默化地起到教育的作用。

關鍵詞：文學美育 大學生 高校

高校，是培養(yǎng)大學生成長成才的重要領地。培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人，是當前高校面臨的重要問題和主要任務。在新的歷史時期下，高校所面臨的挑戰(zhàn)也日趨嚴峻。當前，在高校實施文學美育，通過對文學藝術精品的欣賞、人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的認識和對美的深化感知，有助于培養(yǎng)大學生正確的審美觀念、審美情趣、審美想象和審美情感。

一、高校實施文學美育，有利于提高大學生文化素質(zhì)

當前，提高大學生的文化修養(yǎng)，是我國教育改革和人才培養(yǎng)模式探索中的重要內(nèi)容。放眼望去，世界上許多發(fā)達國家都在進行高等教育改革的探索，其基本著眼點，都是圍繞如何提高人才素質(zhì)。國際上經(jīng)濟和科技的競爭，說到底就是人才質(zhì)量的競爭。而人才質(zhì)量的差別不僅在于個人所掌握的專業(yè)知識和技能，更在于人的基本素質(zhì)。其中文化修養(yǎng)占據(jù)著非常重要的地位。然而在我國，幾十年來，人文科學教育和自然科學教育的關系并沒有處理好，自然科學教育被強化的同時，人文科學教育卻被逐步的削弱。今天，許多高校的教育忽視了精神、道德、理想和情操方面的內(nèi)容，丟掉了培養(yǎng)什么人的基本方向。因此，對于我們來說，通過加強大學生對優(yōu)秀文藝作品的學習和鑒賞，特別是對弘揚中華名族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的作品學習，意義更為重大。

二、高校實施文學美育，有利于培養(yǎng)大學生道德規(guī)范

道德感化，是美育的重要社會功能之一。人的真善美于人的德行是密不可分的。我們介紹美學中的社會美和以社會美為主要內(nèi)容的藝術作品，其本身就是弘揚真善美的實踐行動。以美引善，寓教于美，使我們的大學生在對美的事物、美的形象和美的理想的感染中，形成良好的行為道德規(guī)范。我國現(xiàn)代許多優(yōu)秀的文藝作品，都真實地揭示了什么叫做真善美，其到的感化作用十分顯著。例如魯迅、郭沫若、茅盾的作品，曾引導無數(shù)知識青年走上正確的道路?！栋酌?、《紅巖》等文學作品，都對人們的思想道德和精神面貌產(chǎn)生過并繼續(xù)產(chǎn)生著重要的影響，這些都是我們實施文學美育的教材典范。

三、高校實施文學美育，有利于凈化大學生復雜情感

文學美育不但可以豐富當代大學生的情感，而且還可以幫助他們發(fā)揚積極健康的情感，抵制和克服消極邪惡的情感，使之情感變得更為純潔和高尚，從而進一步提高大學生的生活情趣，美化大學生的心靈，完善大學生的人格。人的情感是復雜的，其表現(xiàn)形式也是多層次的。心理學家認為，人有低級情感和高級情感之分，其區(qū)別就在于前者是情境性的，它往往與一時一事的具體情境相聯(lián)系，波動性較大，它會隨著情境的生滅而生滅。而后者則較多地表現(xiàn)為理性因素，也較持續(xù)穩(wěn)定。在高校實施文學美育，我們就是要培養(yǎng)大學生具有一種包含廣泛、豐富、深刻的思想觀念和理性判斷的高級情感。例如，引導學生們一起讀普希金的詩歌，讓學生們從普希金的字里行間尋覓出什么是高貴、溫和和雅致。

四、高校實施文學美育，有利于開發(fā)大學生智力潛能

文學美育對于進一步開發(fā)大學生的智力和促進潛能的良性發(fā)展，有著不可忽視的作用?，F(xiàn)代腦科學研究成果表明，利用美育將形象思維和邏輯思維有機地結(jié)合起來，可以充分調(diào)動“次要半球”的積極性，又可以補償“優(yōu)勢半球”的技能，使人腦左右兩半球得到平衡協(xié)調(diào)的發(fā)展，就能有效地開發(fā)人的智力和潛能，這對現(xiàn)如今的高校大學生來說，尤其重要。中外許多著名的科學家都具有良好的藝術修養(yǎng)，這對他們所從事的科學研究都起到了很好的智力開發(fā)、潛能提升的作用。1981年的諾貝爾化學獎獲得者、美國康奈爾大學教授羅爾德·霍夫曼曾對學生說過：“發(fā)揮你們最大的潛能研究自然科學，同時還要充分利用大學學習所提供的難得的機會，大量吸收人類文明的偉大成果——文學、哲學、藝術等等，缺少這些，我們的人格不可能完整?！贝罅康膶嵺`證明，文學美育對于智力的開發(fā)、思維的發(fā)展，都起到了極大的促進作用。

（作者單位：南京理工大學紫金學院）