牛潤(rùn)芝

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)不僅對(duì)人們各方面的能力技術(shù)有很高的要求，而且對(duì)人的素質(zhì)也是十分重視的。好的素質(zhì)需要從小就培養(yǎng)，特別是對(duì)小學(xué)生的心理教育非常重要。就農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；心理健康教育

相對(duì)于城市小學(xué)生而言，農(nóng)村小學(xué)生的心理教育是缺乏的，許多小學(xué)生在心理上都存在一定的疑慮和困惑，卻沒(méi)有受到正確心理教育的指導(dǎo)，對(duì)健康成長(zhǎng)造成一定影響。小學(xué)生的年齡正處于心理成長(zhǎng)和發(fā)育的階段，對(duì)小學(xué)生心理健康教育是十分重要的。早在1999年8月13日，教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》明確要求“從2000年秋季開學(xué)起，大中城市有條件的中小學(xué)要逐步開展心理健康教育，小城鎮(zhèn)及農(nóng)村的中小學(xué)也要從實(shí)際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件開展心理健康教育”。

一、農(nóng)村小學(xué)生心理健康問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)壓力大

一份大中小學(xué)生調(diào)查顯示，42.4%的學(xué)生因“學(xué)習(xí)成績(jī)提高”而感到快樂(lè)和幸福，57.6%的學(xué)生因“學(xué)習(xí)壓力大”而苦惱。其中，“學(xué)習(xí)壓力大”占據(jù)大中小學(xué)生煩惱的首位，近六成學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題煩惱。農(nóng)村對(duì)于小學(xué)生心理健康教育得少，只重視學(xué)生的考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)，特別是有些小學(xué)教師給學(xué)生布置大量的作業(yè)，致使許多小學(xué)生承受的壓力大，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有提高，而且還開始厭惡學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)，小學(xué)生之所以有這樣的行為，這和小學(xué)教師沒(méi)有將心理健康教育實(shí)施到位有著直接的聯(lián)系。

2.迷戀電視、上網(wǎng)和電子游戲

根據(jù)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)針對(duì)農(nóng)村留守人員的有關(guān)調(diào)查，目前全國(guó)有8700萬(wàn)農(nóng)村留守人口，其中包括2000萬(wàn)留守兒童。在留守兒童中大多有遲到、早退，甚至?xí)缯n等不良習(xí)慣。許多農(nóng)村小學(xué)生沉迷于電視、網(wǎng)絡(luò)和電子游戲，不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成一定的影響。

3.過(guò)分任性和驕縱

許多農(nóng)村的小學(xué)生因父母對(duì)他們很少管教或者沒(méi)有時(shí)間教育而過(guò)于驕縱，喜歡以自我為中心，犯錯(cuò)后不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，喜歡說(shuō)臟話、愛(ài)罵人，所以很多小學(xué)教師都抱怨學(xué)生不好管，無(wú)法進(jìn)行教育工作。

4.自卑、自閉

教育研究院發(fā)布2015《教育藍(lán)皮書》，指出貧困地區(qū)學(xué)齡兒童在性格、情緒、行為、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都表現(xiàn)出比大城市學(xué)齡兒童更多的心理問(wèn)題。在農(nóng)村，許多家長(zhǎng)常年不在家，即使在家的家長(zhǎng)也根本沒(méi)有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行家庭作業(yè)輔導(dǎo)，致使許多小學(xué)生無(wú)法完成作業(yè)，考試成績(jī)差，在心理上產(chǎn)生自卑，怕別人看不起自己，不愿意和其他小朋友一起玩。這些孩子普遍性格孤僻、內(nèi)向，甚至出現(xiàn)心理障礙。

二、農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的重要性

在農(nóng)村，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是非常重要的，要讓學(xué)生從小就有一個(gè)健康的心理，不沉迷于電視與網(wǎng)絡(luò)、不任性、不驕縱、自信快樂(lè)。正因?yàn)樵谵r(nóng)村忽視了對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，導(dǎo)致許多小學(xué)生的健康成長(zhǎng)受到一定的影響，所以，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有非常重要的意義。

三、農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的方法

1.關(guān)注“留守兒童”和單親家庭

學(xué)校對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行初步了解，對(duì)一些父母常年不在家以及單親家庭的小學(xué)生引起關(guān)注，對(duì)長(zhǎng)期得不到父母關(guān)愛(ài)的小學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)心和心理教育，讓他們能感受到關(guān)愛(ài)和快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。政府也應(yīng)對(duì)各地的留守兒童給予關(guān)注，比如在兒童節(jié)，要讓父母不在身邊的孩子也能夠感受到節(jié)日的溫暖。

2.對(duì)教育工作者心理健康教育進(jìn)行技能培訓(xùn)

省政協(xié)委員提出了關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的建議：“心理健康教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的前提和必要條件，重視和加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，不僅重要而且迫切，是當(dāng)前德育工作的當(dāng)務(wù)之急?！睉?yīng)開展教育工作者心理健康教育的技能培訓(xùn)，“掌握必備的專業(yè)知識(shí)，全面掌控學(xué)生的心理變化，積極參與學(xué)生心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予正確引導(dǎo)?！?/p>

3.家長(zhǎng)和教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

對(duì)小學(xué)生的心理健康教育不僅是教師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任，常年在外的家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常給孩子打電話，多回來(lái)看望孩子，對(duì)孩子多關(guān)心，不能因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)就很少關(guān)心，這樣孩子會(huì)感受不到溫暖，給孩子的心理造成影響，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

4.指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生心理健康教育的方法

要廣泛開展校園內(nèi)心理咨詢活動(dòng)，在各中小學(xué)設(shè)立心理咨詢處、心理咨詢信箱、心理咨詢電話等。使家長(zhǎng)了解關(guān)于指導(dǎo)小學(xué)生心理健康教育的方法，學(xué)生也能夠通過(guò)活動(dòng)提高溝通能力和行動(dòng)能力，發(fā)揮自己的才智和想象力，這對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)提高有很好的效果。

小學(xué)生心理健康教育對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義，而農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育更加不容忽視，社會(huì)、政府、學(xué)校、教師及家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)引起高度重視，共同努力對(duì)小學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育，使小學(xué)生從小就有健康的心理，能在好的環(huán)境下成長(zhǎng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

·編輯 魯翠紅endprint