張紅蓮

語(yǔ)文在當(dāng)今社會(huì)應(yīng)用廣泛，為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展要求，提高學(xué)生文化積累水平，當(dāng)代學(xué)生必須從小打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。閱讀理解是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，一般閱讀過(guò)程會(huì)由教師進(jìn)行輔導(dǎo)，方便學(xué)生朗讀、背誦。教師教學(xué)方式對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高有著不可替代的作用。

一、語(yǔ)文課堂中存在的問(wèn)題

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生閱讀理解能力與自我表達(dá)能力，作為教育工作者，應(yīng)該通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并予以解決，增加學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉快而充滿樂趣，是教師留給學(xué)生最好的禮物。但是，當(dāng)今語(yǔ)文課堂中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）教學(xué)內(nèi)容量大

不少教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，無(wú)論是正式課程還是公開課，都會(huì)將整個(gè)課程設(shè)計(jì)滿檔，學(xué)生的學(xué)習(xí)量過(guò)大，一時(shí)間無(wú)法消化，教師在講下一個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生又急著追趕老師的進(jìn)度，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容記憶不深，知識(shí)點(diǎn)沒有吃透，學(xué)習(xí)效率低下。

（二）教學(xué)方式問(wèn)題

語(yǔ)文這門課程有其特殊性，一般來(lái)說(shuō)，一篇課文只能有一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)，一些老師由于各種原因，無(wú)法明確的教學(xué)目標(biāo)，制訂清晰的教學(xué)方案，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐中走了很多彎路，不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，也降低了教學(xué)實(shí)踐效率。一些教師即便制訂了教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃方案，但由于其教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，參與度不高，教學(xué)質(zhì)量差。

（三）閱讀積累不夠

由于我們的教學(xué)一直是填鴨式教育，不少教師將教學(xué)當(dāng)作一個(gè)任務(wù)，教學(xué)過(guò)程中只顧著講自己的，不與學(xué)生互動(dòng)，整堂課以老師為主導(dǎo)，教師的課程內(nèi)容一般是領(lǐng)讀、講解、布置作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有充分的時(shí)間去積累知識(shí)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只會(huì)做題，知識(shí)量只限于考試范圍。

二、語(yǔ)文課堂的應(yīng)對(duì)策略

語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差，嚴(yán)重者甚至喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。筆者經(jīng)過(guò)仔細(xì)的研究與分析，針對(duì)上文中的幾個(gè)突出問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)可以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的應(yīng)對(duì)策略。

（一）明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳盡講解，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，更能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行講解，以此來(lái)提高課堂效率。

（二）采用適合的教學(xué)方式

教師要勤懇地鉆研教材，努力地讓自己的課吸引孩子們，每天，在語(yǔ)文課前，有1分鐘演講、好文欣賞、好書介紹……教師應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生情況與教材特點(diǎn)，制定達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方案，教學(xué)過(guò)程中的所有環(huán)節(jié)包括字詞教學(xué)、文章朗讀、課后作業(yè)都應(yīng)該以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，將班級(jí)同學(xué)分為5個(gè)小組，采取提問(wèn)競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生參與度，課堂結(jié)束前10分鐘，讓學(xué)生自由討論，增加對(duì)課文的理解、鍛煉能力及自我表達(dá)能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）進(jìn)行閱讀積累

由于語(yǔ)文這門學(xué)科的特殊性，使得學(xué)生需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要花大量的時(shí)間進(jìn)行單詞的朗讀及背誦。因此，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)、合理的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，增加知識(shí)量，開展課外閱讀觀后感寫作比賽激勵(lì)學(xué)生。良好的語(yǔ)文閱讀能力與知識(shí)積累是學(xué)習(xí)其它課程的重要基礎(chǔ)。教師一定要以大語(yǔ)文的觀念經(jīng)營(yíng)著自己的語(yǔ)文課，讓孩子們?cè)谏畹拇蟊尘爸袑W(xué)語(yǔ)文，于是《兒童文學(xué)》、《意林》等優(yōu)秀雜志走進(jìn)了學(xué)生的視野，《百家講壇》、《名家講堂》等電視節(jié)目也成了孩子們的家庭作業(yè)。慢慢的孩子們愛上了語(yǔ)文，愛上了閱讀，愛上了學(xué)習(xí)。

（作者單位：新疆精河縣大河沿子鎮(zhèn)第二小學(xué)）endprint