田雪松 張海發(fā)

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師積極發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，將創(chuàng)新精神落實(shí)于小學(xué)作文教學(xué)中。小學(xué)生的寫作教學(xué)的新思維需要語(yǔ)文教師在作文教學(xué)的操作過程中，做出方式的合理調(diào)整，在作文教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，使作文教學(xué)再上新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)；作文教學(xué)；探索與創(chuàng)新

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣是學(xué)生寫好作文的前提

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣對(duì)于學(xué)生寫好作文十分必要，關(guān)系重大。如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣呢？我認(rèn)為從下面幾點(diǎn)去做，效果很好。

1.由說引路，培養(yǎng)興趣

訓(xùn)練學(xué)生的說話是學(xué)生作文的起步，是學(xué)生作文的開始，必須抓好。一句話，兩句話，一段話，不管長(zhǎng)與短，只要學(xué)生能夠說出來就可以寫出來，想寫的時(shí)候就動(dòng)筆去寫，只要學(xué)生他敢拿起筆就視為成功。在學(xué)生寫的時(shí)候出現(xiàn)不會(huì)寫的字那是必然，就可以引導(dǎo)學(xué)生用拼音代替，或是請(qǐng)教于別人。這樣，學(xué)生就由說過渡到寫，極容易培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的習(xí)慣。

2.積極動(dòng)筆，敢于去寫

在保持了寫作的初始情境后，倡導(dǎo)學(xué)生敢于去動(dòng)筆，大膽去寫。在教師的激勵(lì)下，消除學(xué)生寫作文的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在此環(huán)節(jié)，還要鼓勵(lì)學(xué)生想說就說，想寫就寫，敢說敢寫，任由學(xué)生的思維，大膽馳騁，讓我們的寫作真正展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。做到這些，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)持久地保持下去。

3.感受成功，激發(fā)興趣

寫作的興趣及學(xué)生的自信是學(xué)生寫作的一種內(nèi)驅(qū)力，它能夠讓學(xué)生投入到寫作中來。在習(xí)作教學(xué)中，我堅(jiān)持以激勵(lì)為主，尋求習(xí)作中學(xué)生的“亮點(diǎn)”，進(jìn)行及時(shí)的反饋，讓學(xué)生的每一次講評(píng)都能夠成為學(xué)生寫作興趣激發(fā)的前進(jìn)動(dòng)力。

二、實(shí)現(xiàn)寫作全程指導(dǎo)是學(xué)生創(chuàng)新作文的關(guān)鍵

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的要求，也是作文的寫作要求，創(chuàng)新作文教學(xué)就是要將學(xué)生的寫作指導(dǎo)貫穿于學(xué)生寫作的整個(gè)環(huán)節(jié)，它包括學(xué)生寫作前的指導(dǎo)、寫中重點(diǎn)指導(dǎo)、寫后指導(dǎo)三個(gè)步驟。

寫前指導(dǎo)包括通過多種方式幫助學(xué)生準(zhǔn)備寫作材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，確定寫作的提綱及框架，引導(dǎo)學(xué)生有東西可寫。

寫中重點(diǎn)指導(dǎo)主要是老師在學(xué)生寫作過程中指導(dǎo)學(xué)生自己分析寫作中的問題，進(jìn)行自改。這一點(diǎn)要引起教師的高度重視，因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的寫作能力，絕不可以小瞧它的存在。

寫后指導(dǎo)是專指教師在學(xué)生寫作之后的批改與講評(píng)。作文講評(píng)環(huán)節(jié)應(yīng)著重進(jìn)行，這可以體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生精神勞動(dòng)成果的尊重，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，寫作中的亮點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，激勵(lì)上進(jìn)，持之以恒下去，學(xué)生的作文水平定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

王端梅.新課標(biāo)理念下的小學(xué)習(xí)作教學(xué)探究[J].作文教學(xué)研究，2004（01）.

·編輯 謝尾合