梁潔輝

摘 要：南宋教育家朱熹說過：“教人未見意趣必不樂學(xué)?！睕]有濃厚的興趣，學(xué)生就不會積極地探索、認(rèn)真地學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，更加不會體會到學(xué)習(xí)的樂趣，只有激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，才能使他們樂學(xué)、愛學(xué)、主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；合作學(xué)習(xí)；持續(xù)興趣

激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)新課程改革的主要目標(biāo)之一。我們?nèi)粝胱寣W(xué)生在英語世界里飛翔，關(guān)鍵在于能否讓他們展開興趣的翅膀，使他們對英語樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。那么如何提高和持續(xù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在動力

心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地自由表達(dá)與自由參與。小學(xué)生活潑好動、善于模仿、喜歡唱歌表演，在英語教學(xué)活動中，教師可以加入豐富多彩的游戲活動，用多樣化的教學(xué)方式來組織英語教學(xué)，深入挖掘教材的趣味因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有效的語言交際情景。快樂的英語歌和小詩，有趣的游戲、角色模仿和表演等可以把學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的小天地。如教授中低年級“Colour & Clothes”，可以讓學(xué)生穿各色衣服回校，在歡唱Rainbow這首彩虹英語歌曲的時(shí)候當(dāng)出現(xiàn)不同顏色的單詞或詞組，穿了對應(yīng)顏色的學(xué)生站起來雙手舉起來拼成美麗的“彩虹”；“Find your friends”找同顏色衣服的朋友；“Go shopping”，創(chuàng)設(shè)商店買衣服的情景，讓學(xué)生扮演售貨員和客戶，挑選各色衣服。學(xué)生在如此的課堂中可以很好地感受英語學(xué)習(xí)的輕松和快樂，自然也慢慢產(chǎn)生興趣，為了可以更好地參與課堂上的活動和好好表現(xiàn)自己，就更有動力去學(xué)習(xí)。

二、小組自主合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是這樣的：教師拿著教科書在講臺上滔滔不絕地講，很容易讓部分學(xué)生好不容易培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣和信心下降。一時(shí)的快樂體驗(yàn)可以激發(fā)興趣，那么如何持續(xù)英語的學(xué)習(xí)興趣呢？只有正確的學(xué)習(xí)方法和有成效的學(xué)習(xí)運(yùn)用體驗(yàn)，才能讓學(xué)生真正地愛上英語。這就要求教師更新教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)以教師為中心的“灌輸式教學(xué)”課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，做到以生為本，從“課堂教學(xué)的主宰”的角色轉(zhuǎn)換為“學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。小組自主合作學(xué)習(xí)是一種以生生互動為主要取向的教學(xué)理論與策略體系，是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)代教學(xué)活動，合作學(xué)習(xí)一般由以下五個要素構(gòu)成：（1）每個四人小組由能力水平不同的組員組成，不同的角色和分工，讓每個學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。（2）師徒結(jié)對，同伴結(jié)對，互助互補(bǔ)，共同研討，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。（3）情境體驗(yàn)，每個小組都能根據(jù)不同的英語主題和情境進(jìn)行英語運(yùn)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。（4）個人責(zé)任和成長，社會心理學(xué)的研究表明，個體的活動容易出現(xiàn)興趣下降，積極性不足，而小組活動中，責(zé)任到人，每個成員各司所職，積極參與，可以幫助學(xué)生維持長久的興趣。（5）小組自評和互評，可以更好地認(rèn)識到小組成員在活動中的不足，并且可以更好地相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，可以更高效地發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)的積極性。如，在教學(xué)六年級的“Shopping”的這個大主題的拓展課時(shí)，可以讓小組創(chuàng)設(shè)各種不同的購物情境：商場買衣服，市場買菜和水果，書店買書，超市買日常用品等等，小組內(nèi)自主復(fù)習(xí)相關(guān)的購物單詞和句型，并根據(jù)個人的特點(diǎn)扮演不同的情境和角色，每個學(xué)生都興致勃勃地投入其中，踴躍參與，積極研討如何更好地運(yùn)用英語來發(fā)揮自己的角色超越其他小組，課堂豐富有趣，高潮不斷，既可以在一節(jié)課內(nèi)復(fù)習(xí)和運(yùn)用小學(xué)不同年級學(xué)習(xí)到的知識，又可以真實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，其樂無窮。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自我組織管理能力、自主性和創(chuàng)造性也得到大大的增強(qiáng)。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并長久地保持這種興趣，配以科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們在英語天地中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，從此愛上學(xué)英語！

參考文獻(xiàn)：

張兼中.小學(xué)英語教育學(xué)[M].山西高校聯(lián)合出版社，1996.

·編輯 張珍珍