摘 要：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀與寫作既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)于學(xué)生而言，閱讀與寫作是最難學(xué)且不知如何下手的部分，而教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀與寫作水平努力尋找有效的教學(xué)方法，從而陷入教學(xué)誤區(qū)，收到事倍功半的效果。分析了英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)中的誤區(qū)，并進(jìn)行了教學(xué)反思，提出有實(shí)踐意義的改進(jìn)方法，從而讓學(xué)生能夠輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；寫作教學(xué)；誤區(qū)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，這就為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。而在英語(yǔ)試卷中閱讀與寫作所占比例很大，教師為了提高學(xué)生的得分率，在平時(shí)的教學(xué)中使用各種方法，在這一過(guò)程中不少教師都陷入了教學(xué)誤區(qū)，沒(méi)有把握住閱讀與寫作教學(xué)的精髓，導(dǎo)致學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)而達(dá)不到效果?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡述中學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)中的誤區(qū)，并經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，提出有實(shí)踐意義的改進(jìn)方法。

一、閱讀與寫作教學(xué)的意義

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫作是非常重要的兩大教學(xué)任務(wù)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，閱讀已不再像以前僅局限于簡(jiǎn)單的句式，初中閱讀文本也不再是簡(jiǎn)單的對(duì)話，而是一篇簡(jiǎn)短的英文小故事或是英文小短文，學(xué)生要通過(guò)讀和看實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。閱讀能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，使其在考試中能夠游刃有余。同時(shí)，通過(guò)閱讀可增強(qiáng)學(xué)生與人交流的能力，這也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一個(gè)目的。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有較強(qiáng)的閱讀能力能夠使其在考試中贏得高分，提高英語(yǔ)成績(jī)。另外，閱讀能在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力，而通過(guò)寫作又能知道學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。由此可以看出，閱讀與寫作教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中找好方法，以提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。

二、中學(xué)閱讀與寫作教學(xué)誤區(qū)

大部分英語(yǔ)教師都能意識(shí)到閱讀與寫作的重要性，因此，教師都費(fèi)盡心思地研究教學(xué)方法，從而陷入了教學(xué)誤區(qū)，忽視了教學(xué)方法的有效性，忽視了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教學(xué)誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.片面地認(rèn)為英語(yǔ)閱讀就是大聲讀書

一些英語(yǔ)教師在教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行熟讀，甚至有的教師要求學(xué)生背誦相關(guān)段落或是全篇文章。他們認(rèn)為，只要將文章讀熟學(xué)生就會(huì)理解，從而能夠應(yīng)對(duì)考試中的閱讀試題。朗讀雖然是練口語(yǔ)，但也要講究方式方法，只是讓學(xué)生一味地死讀書，學(xué)生只會(huì)感到枯燥無(wú)味，久而久之失去了閱讀興趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心。

2.大量做題就能提高英語(yǔ)閱讀能力

一些英語(yǔ)教師為了應(yīng)付試卷中的閱讀理解題目，要求學(xué)生在平時(shí)不斷做閱讀試題，把學(xué)生看成做題的機(jī)器。要想提高閱讀能力，教師不應(yīng)只是要求學(xué)生大量做題，而應(yīng)教給學(xué)生解題技巧。

3.在寫作方面，教師認(rèn)為學(xué)生能夠運(yùn)用平時(shí)背誦的好詞好句就行

這種想法是片面的，中學(xué)的寫作要求學(xué)生能夠做到語(yǔ)句通順連貫、語(yǔ)法正確、有優(yōu)美的語(yǔ)句段落便能獲得高分。而教師認(rèn)為用華麗辭藻堆砌的文章是不可選的。

4.要求學(xué)生的寫作字?jǐn)?shù)越多越好

一些初中英語(yǔ)教師在教學(xué)寫作這部分內(nèi)容時(shí)，告訴學(xué)生要盡量多寫內(nèi)容，讓文章的內(nèi)容充實(shí)。其實(shí)使文章內(nèi)容充實(shí)本無(wú)可厚非，學(xué)生為了湊字?jǐn)?shù)而不顧語(yǔ)法句式的正確與否，使得所寫文章弄巧成拙。

三、實(shí)踐性教學(xué)反思與改進(jìn)方法

1.教給學(xué)生正確的閱讀方法，使其在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟、

感受

當(dāng)學(xué)生拿到一篇文章時(shí)，教師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的理解去閱讀，有目的地去閱讀，從而加深閱讀印象。

2.教給學(xué)生解題技巧，尋找做題規(guī)律

不同的文章類型有不同的解題方法，盲目地閱讀，盲目地做題收不到效果。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生解題技巧，不同的文章有不同的解題思路，順著解題思路找到合適的解題方法；避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，只要一個(gè)類型的題目學(xué)生能夠掌握即可。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用的方法

當(dāng)然，好的文章離不開(kāi)好詞好句，要想掌握好詞好句并運(yùn)用到實(shí)際寫作中也需要不斷積累，教師應(yīng)告訴學(xué)生積累的重要性并教

給積累的方法。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)在寫作中要保證單詞的準(zhǔn)確，文章語(yǔ)句通順連貫，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的句式，只有做到這樣所寫文章才能得高分。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次指導(dǎo)

由于學(xué)生在各方面均存在差異性，因此在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行分層次、有針對(duì)性的指導(dǎo)；對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生要求要放低，在寫作時(shí)能夠字?jǐn)?shù)即可；而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生要求他們達(dá)到字?jǐn)?shù)的同時(shí)還要豐富文章內(nèi)容。

總之，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在重視閱讀與寫作教學(xué)的同時(shí)，要找到適合學(xué)生有效的教學(xué)方法，將閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)抓好學(xué)生的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法教學(xué)，從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭寧.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)體會(huì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（04）.

作者簡(jiǎn)介：郭進(jìn)城，1970年2月出生，男，漢族，籍貫：貴州甕安，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)高級(jí)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)。