彭維花

摘 要：教育中有兩個主題對象，一個是老師，另一個就是學(xué)生。而班主任在這其中又起重要的引領(lǐng)作用。在當(dāng)代教育中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，無論對老師還是學(xué)生來說都是十分必要的。作為一名教育工作者，要充分重視與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，形成師生信賴的良好局面，幫助小學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；和諧關(guān)系；構(gòu)建

小學(xué)教育不同于其他教育，這是由小學(xué)生所處的年齡階段決定的，他們尚處于天真爛漫的年紀(jì)，心智尚未成熟，一切都要從教育中吸收知識，而小學(xué)班主任這個角色尤為重要。小學(xué)生畢竟還不能獨(dú)立，可以說他們在家中依靠父母，在學(xué)校依靠的就只能是自己的班主任。因此，構(gòu)建班主任和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，是小學(xué)教育的一個重點(diǎn)話題。當(dāng)然，小學(xué)班主任與學(xué)生之間也會存在一些問題，和諧的師生關(guān)系不是一蹴而就的，下面我就圍繞小學(xué)班主任與學(xué)生兩個主體來談一談兩者間和諧關(guān)系的構(gòu)建。

一、明確師生和諧關(guān)系的意義

小學(xué)生的性格正處于培養(yǎng)期，在逐漸形成過程中要受到很多外部因素的影響。因?yàn)樗麄兊拇蟛糠謺r間都在學(xué)校，所以，很大程度上受學(xué)校老師的影響。班主任與學(xué)生交流次數(shù)最多，對學(xué)生起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。所以說，在課堂中，或在課下活動中，班主任應(yīng)該用鼓勵的眼光去看待每一位學(xué)生，用溫和的語言去激勵他們。即使他們在某些方面做不好，也要多加關(guān)懷。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才有動力，他們才會始終保持一個樂觀開朗的心態(tài)，愉快地度過每一天，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，對他們今后心態(tài)行為的養(yǎng)成也有積極作用。同時，融洽的師生關(guān)系也會讓老師內(nèi)心感到舒適，在課堂中，學(xué)生會積極配合老師，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 摘 要：教育中有兩個主題對象，一個是老師，另一個就是學(xué)生。而班主任在這其中又起重要的引領(lǐng)作用。在當(dāng)代教育中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，無論對老師還是學(xué)生來說都是十分必要的。作為一名教育工作者，要充分重視與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，形成師生信賴的良好局面，幫助小學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；和諧關(guān)系；構(gòu)建

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二、正確認(rèn)識師生關(guān)系中存在的問題

1.班主任與學(xué)生間的不平等地位

班主任在學(xué)生面前，經(jīng)常以一個領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的姿態(tài)出現(xiàn)，許多班主任也僅僅認(rèn)為自己的職責(zé)就是管理學(xué)生，在學(xué)生面前沒必要表現(xiàn)得一團(tuán)和氣，這是一個很大的誤區(qū)。班主任認(rèn)為自己牢牢掌控著話語權(quán)，可以對學(xué)生發(fā)號施令，但是，你不懂得尊重學(xué)生，學(xué)生自然也不會尊重你。老師在讓學(xué)生回答問題時，也時常充滿著命令的語氣，這就加重了學(xué)生的反感情緒。

2.班主任對學(xué)生往往不能一視同仁

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有好有壞，但這不能成為老師評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)實(shí)中班主任往往戴著有色眼鏡來看待學(xué)生，以學(xué)習(xí)成績?yōu)橐罁?jù)，非要在做學(xué)生之間分出個三六九等。對待那些優(yōu)等生，班主任會更加重視，而對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，班主任則不屑一顧，任其發(fā)展。這就使班主任與學(xué)生之間的關(guān)系陷入了僵局。局部會影響整體，對一部分學(xué)生的不重視會影響整體的教學(xué)質(zhì)量。

3.班主任對學(xué)生缺乏足夠的關(guān)懷

小學(xué)生往往自制力較差，偶爾調(diào)皮一下就會做錯事情。但如果班主任缺乏耐心，不是通過細(xì)心教育，而是直接批評指責(zé)或采取一些不恰當(dāng)?shù)慕逃侄?，就會對學(xué)生的幼小心靈造成很大的創(chuàng)傷，致使師生之間產(chǎn)生隔閡，對師生關(guān)系的發(fā)展極為不利。這也是班主任中普遍存在的一個問題。

三、如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

1.在教學(xué)中采取鼓勵性措施

心理學(xué)表明，對學(xué)生多加鼓勵會讓他們更健康地成長。課堂上，班主任一定要對學(xué)生的回答多加鼓勵，這樣會給他們更大的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也能營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在課余活動中，班主任也要注意細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以鼓勵，使他們的長處得以更好發(fā)展。一個善于鼓勵的老師往往是一個受學(xué)生愛戴的老師，這對師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建具有重要意義。

2.多與學(xué)生交流

班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建必須建立在了解的基礎(chǔ)上。班主任與學(xué)生的交流不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，在課下，班主任也要經(jīng)常找學(xué)生談?wù)勑?，了解他們在這段時間所遇到的問題和困惑，與學(xué)生敞開心扉交談，并為他們提出一些解決辦法。同時向他們征求對自己、對課堂教學(xué)的看法，應(yīng)充分了解學(xué)生的心聲和訴求，以真正關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，把握師生關(guān)系和諧發(fā)展的內(nèi)涵。

3.樹立正確的師生觀

在師生關(guān)系中，班主任一定要以“平等”為準(zhǔn)則，改變傳統(tǒng)的居高臨下的姿態(tài)，以一個和藹可親的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣才會博得學(xué)生的好感，受到學(xué)生的愛戴。在進(jìn)行班級管理時，也要本著民主的原則，該抓就抓，該放就放，一些問題可以由學(xué)生自行解決，采用民主管理方式，使學(xué)生成為班級主體。要充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，班主任也要時刻自省，善于反思自己并加以改正，在學(xué)生面前樹立良好的教師風(fēng)范。

總而言之，構(gòu)建班主任與學(xué)生和諧關(guān)系意義重大。在教學(xué)中，班主任一定要先規(guī)范自身言行，積極地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)師生和諧關(guān)系更好地發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，促使學(xué)生更加健康向上地成長。

參考文獻(xiàn)：

王桃英.試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].中國電力教育，2009（01）.

·編輯 張珍珍