摘 要：在新課改的要求下，教師不能再只重視傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)當(dāng)重視傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力；教師不能再只重視結(jié)構(gòu)形式，而應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)知識探究的過程；教師不能再模式化教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)個性化教學(xué)。為此，教師必須響應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變角色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)關(guān)系的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；教師；數(shù)學(xué)；角色；轉(zhuǎn)變

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以往教師只重視“教”，忽視學(xué)生的主體地位；只重視單向信息傳輸，而忽視師生交流；只采取單一的、模式化的教學(xué)方式，而沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況。這樣限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，無法真正提高學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)能力，嚴(yán)重影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。近年來，新課程改革不斷推進(jìn)，向教師著重強(qiáng)調(diào)了思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康的重要性。要想促進(jìn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施，成功完成數(shù)學(xué)課程改革，將新課改的各項(xiàng)要求落實(shí)到位，教師就要轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的新課程的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變自身的角色。下面結(jié)合實(shí)際，總結(jié)一下新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求，談?wù)劷處熢谛抡n改背景下的角色轉(zhuǎn)變。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求

1.教師要樹立正確、科學(xué)的教育觀念

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育觀念，要充分意識到學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，要尊重學(xué)生的主體地位，要將學(xué)生看作是有思想、有思考、有能動性的社會人，要正確地看待師生關(guān)系，建立尊重、理解、平等的師生關(guān)系。

2.教師要不斷提高綜合素質(zhì)水平

要想適應(yīng)新課程改革的要求，將“加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育、注重能力培養(yǎng)、促進(jìn)個性發(fā)展、關(guān)注身體健康和心理健康”落到實(shí)踐當(dāng)中，教師要想方設(shè)法提高自己的綜合素質(zhì)水平，掌握多學(xué)科知識，以更好地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，采用個性化的教育方法對學(xué)生進(jìn)行各種教育，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3.教師要有創(chuàng)新精神，提高自身的創(chuàng)新能力

新課改要求在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要做到這一點(diǎn)，教師必須從自身做起，不僅要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，勇于打破常規(guī)，不斷提高創(chuàng)新能力，還必須為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力提供良好的環(huán)境和條件。

4.教師要具有更新知識、學(xué)習(xí)知識的能力

要想適應(yīng)學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)知識的需求，滿足新課改的要求，教師還必須不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷更新自己的知識庫，具備學(xué)習(xí)新知識的能力。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

要想適應(yīng)新課改的要求，促進(jìn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施，教師就要從以往的角色轉(zhuǎn)變成如下幾種角色：

1.教師要轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織者

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只重視發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體地位，將自己看做是教學(xué)的權(quán)威，而忽視學(xué)生在教學(xué)活動中的作用。為了促進(jìn)新課改的順利實(shí)施，教師要從居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織者，將學(xué)生看做是學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動的主體，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生可以在教師的組織下充分發(fā)揮自己的主觀能動性、發(fā)展自我。

2.教師要轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

要想充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生可以從數(shù)學(xué)活動中真正有所得、有所獲，教師就要做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生如何積極主動地學(xué)習(xí)、如何對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究。

3.教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐的研究者

只有對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展情況進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和分析，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，真正提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。為此，教師要轉(zhuǎn)變成教學(xué)實(shí)踐的研究者，多對自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行回顧和反思，善于總結(jié)教學(xué)的得與失、優(yōu)與劣，善于尋找更科學(xué)、合理的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)教學(xué)活動的順利、有效地開展，實(shí)現(xiàn)新課改的要求。

4.教師要轉(zhuǎn)變?yōu)樾１菊n程的開發(fā)者

為了更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教師要充分發(fā)揮教學(xué)直接的實(shí)踐者的作用，善于了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求和能力，在此基礎(chǔ)上善于開發(fā)符合學(xué)生實(shí)際需求的課程，在發(fā)揮自己能力的同時，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

總之，要想促進(jìn)新課改的順利發(fā)展，作為課程改革的主要實(shí)施者，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，樹立全新的教育教學(xué)觀念，不斷對自己的教學(xué)方式等進(jìn)行改良，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的個性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：周慧，女，出生于1982年9月19日，?？?，就職于吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

·編輯 謝尾合