黃桂芬

摘 要：當前有很多幼兒教師沒有清楚地認識到教學目標、教學本質，因此教師往往會盲目地開展教學活動，這種缺乏目標的教學活動最終是無法讓幼兒學習到相關知識的。從幼兒園教學活動現狀著手，重點分析了幼兒園教學活動的優(yōu)化策略。力求通過努力，找到促進幼兒園教學活動效果不斷提升的可靠途徑，從而為相關人士提供可借鑒的理論依據。

關鍵詞：幼兒園；教學活動；優(yōu)化策略

在新課程改革的背景下，不管是從形式上來講還是從內容上來講，幼兒園的教學活動都發(fā)生了根本性的變化。在教學中，教師往往要以幼兒為中心，確保幼兒在輕松的氛圍內學習到相關的知識。

一、優(yōu)化教學內容

要想達到優(yōu)化課堂教學的目的，就要對教學內容進行優(yōu)化，從而提高課堂教學質量。優(yōu)化教學內容是指優(yōu)化教材。對于教師來說，其應該靈活運用教材，并且要刪減教材中多余的教學內容，與此同時要將自身的經驗與教材結合起來。教師要努力探索教學內容，確保其所選擇的教學內容與幼兒的年齡特征保持一致。在選擇教學內容時，教師要密切聯系幼兒的實際生活，以此來激發(fā)幼兒的學習興趣。

二、優(yōu)化教學結構

以往的幼兒園往往采用傳統(tǒng)的教學模式來開展教學活動，通常都是教師在上面講，學生在下面聽，這種教學方法讓幼兒始終處于被動的學習地位。同時此種教學方法不利于調動幼兒的積極性，也會讓整個課堂變得枯燥無味。在優(yōu)化教學結構時，教師往往要采取以下的方法來進行：（1）教師要采用回顧式的學習法，以此來引導幼兒復習以前所學過的知識；（2）在教學過程中，教師要一邊講解一邊示范，并且要及時幫助幼兒解決學習過程中的困難；（3）留給幼兒充足的時間和空間，加強教師與幼兒之間的聯系。

三、優(yōu)化教學方法

幼兒的年齡較小，課堂教學往往要按照開放、互動的原則來進行，教師要盡可能避免枯燥、無味的課堂教學。由于每一位幼兒的興趣愛好、性格等都是不同的，因此教師要選擇合適的教學方法。如果教學方法不得當，會影響到幼兒學習的興趣。

由于課堂教學時間是有限的，因此教師要在有限的時間內讓幼兒學習到更多的知識，這就表明優(yōu)化課堂教學是非常重要的。在課堂教學中，教師要采用各種各樣的方法來鼓勵幼兒主動思考、主動探索，以此來確保每一位幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

黃慧萍.試論幼兒園教學節(jié)奏的智慧調控策略[A].第四屆中國智慧思維學術研討會暨智慧學校創(chuàng)建與創(chuàng)新人才培養(yǎng)高峰論壇論文集[C]，2012.

·編輯 謝尾合