摘 要：“導學—自學—助學”是一種新型的教學模式，這種教學方式在傳統(tǒng)教學方式的基礎上進一步發(fā)展，更具有科學性和實踐性。主要介紹這種教學模式的特點及其在高中數(shù)學教學中的應用。

關鍵詞：教學模式；問題情境；動手實踐

一、教學模式介紹——導學—自學—助學

上海電視大學的劉文富教授是“導學—自學—助學”教學模式的最早提出者。學者根據(jù)對該教學模式的借鑒和應用，結合自身的思考，對“導學—自學—助學”模式進行了總結。它運用現(xiàn)代的教育技術，以虛擬的實驗環(huán)境為載體，以教師控制為手段，在教師的引導下學習，注重對學生學習方法的指導。該模式強調(diào)學生的自學能力和協(xié)作學習能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而促進學生的個性發(fā)展和全面提高。

二、“導學—自學—助學”教學模式在高中數(shù)學教學中的應用

1.設計課堂問題情境

在高中數(shù)學課堂中創(chuàng)設問題情境，可以促使課堂內(nèi)容問題化，吸引學生的注意力。例如，合理導入課堂教學內(nèi)容，提高學生的聽課興趣；運用現(xiàn)代多媒體技術，圖文并茂地展示課堂內(nèi)容；從生活實際出發(fā)，尋找學生耳熟能詳?shù)脑掝}幫助理解；采用講故事、猜謎語等娛樂形式，寓教于樂?！皩W—自學—助學”教學模式可以采用的活動方式十分廣泛，能很好地調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣和積極性。教學中教師要把抽象的數(shù)學知識盡可能具體化、生活化，幫助學生理解。讓數(shù)學問題變得淺顯易懂，使學生主動投入到學習中，達到良好的學習效果。

2.結合現(xiàn)實，學生動手實踐

自學是學生從小學會的一種學習能力，自學也是“導學—自學—助學”教學模式中的重要環(huán)節(jié)。學生在自學過程中可以結合現(xiàn)實，主動探索生活中的數(shù)學問題。通過實踐，使學生感受到數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的應用和解決問題的作用，這樣不僅有助于提高學生的學習興趣和學習效率，還能加深對數(shù)學問題的理解。

3.鼓勵學生自學

“導學—自學—助學”教學模式注重培養(yǎng)學生的主動自學能力，教師適當安排學生自學內(nèi)容，引導他們在課堂上分享自學成果和自學經(jīng)驗，學生可以從中取長補短，互相促進。自學課上，老師可以充當聽課的學生，對學生提出疑問，讓學生解答，必要的時候給學生以糾正和點播。

經(jīng)過長期的教學實踐，“導學—自學—助學”的教學模式很好地促進了學生的全面發(fā)展，在現(xiàn)代教育中具有重要的意義。

參考文獻：

劉小波.“導學—自學—助學”教學模式在高中數(shù)學教學中的應用[J].高中數(shù)理化，2012（04）.

編輯 孫玲娟