楊步澤

摘 要：時(shí)間向前推移，社會(huì)也在發(fā)展，我國(guó)教育方面課程改革亦隨其不斷深入。在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師只是單層面地進(jìn)行數(shù)學(xué)理論教學(xué)，這是與課改嚴(yán)重脫離的不良現(xiàn)狀。故而，唯有將初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合才能與課改相適應(yīng)，而初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂互動(dòng)式；理論與實(shí)踐

初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生無(wú)論是將來(lái)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力還是自主學(xué)習(xí)能力均有著重要的促進(jìn)作用。故而初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展，要有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平也成了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師最為重要的目的之一。將理論與實(shí)踐相結(jié)合的初中數(shù)學(xué)教學(xué)便是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方向，在此以初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)式教學(xué)為主要內(nèi)容，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行了探討。

一、科學(xué)合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

科學(xué)技術(shù)在日益發(fā)展的社會(huì)中作用越來(lái)越重要，無(wú)論是實(shí)際生活中還是教學(xué)領(lǐng)域中均扮演著重要的角色。尤其是在教學(xué)活動(dòng)中，協(xié)助教師解決了許多教學(xué)問(wèn)題。多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的普及極大地拓展了課堂信息容量，促使學(xué)生獲得了海量的知識(shí)與技能。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)理論概念具體化，在一定程度上減少了教師的教學(xué)時(shí)間，提升了教學(xué)效果與效率。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)多媒體教學(xué)，與教師實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)，促使復(fù)雜深?yuàn)W的圖形轉(zhuǎn)變得立體化，減少了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度。例如，可以利用多媒體教學(xué)將一次函數(shù)的圖像直觀地向?qū)W生展現(xiàn)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到未知量變化的同時(shí)，其他量變化的情況，促使學(xué)生有效地掌握一次函數(shù)的概念。

二、建立小組交流活動(dòng)

所謂課堂互動(dòng)就是兩者之間相互交流溝通，其中包括教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。尤其是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)要特別重視。教師應(yīng)著重以學(xué)生為單位建立討論小組，使學(xué)生通過(guò)小組交流實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。而如何建立有效科學(xué)的小組討論就需要教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生知識(shí)水平為重要因素，建立較為科學(xué)的小組。從而促使學(xué)生有效地進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維方向，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展提供基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行一元二次方程講解的時(shí)候，通過(guò)一個(gè)略有難度的問(wèn)題，以學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論。當(dāng)然，就是在學(xué)生討論的過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)的作用，以有效促使學(xué)生在討論過(guò)程中掌握正確的答案。

三、聯(lián)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

利用豐富生動(dòng)的生活大舞臺(tái)，可以有效地為教師與學(xué)生互動(dòng)提供有效的途徑。同時(shí)，實(shí)際生活中為數(shù)學(xué)內(nèi)容提供了大量切實(shí)可行的素材。故而，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該利用數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活這一特性，從而有效地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)。教師更需結(jié)合初中生活潑好動(dòng)的性格與豐富的求知欲拉近在數(shù)學(xué)與生活中的關(guān)系，從而有效達(dá)到學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)，減小掌握難度。例如，教師可以通過(guò)教室里的凳子、桌子、鉛筆盒等講授立體幾何，讓學(xué)生通過(guò)這些具體的事物對(duì)立體幾何內(nèi)部的結(jié)構(gòu)框架有更深層面的認(rèn)識(shí)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中理論與實(shí)踐的結(jié)合已成為必然的趨勢(shì)，無(wú)論是對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還是提高教師的教學(xué)效率，均有著極大的促進(jìn)作用，而本文所提出的課堂互動(dòng)式教學(xué)正是對(duì)理論與實(shí)踐結(jié)合的有效體現(xiàn)，它可以促使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，真正落實(shí)培養(yǎng)全面發(fā)展綜合性人才的戰(zhàn)略。

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編輯 馬燕萍