孟秀麗

摘 要：新課改潮流下大力提倡“自主、合作、探究”的學習方式，積極營造學生為中心的局面，促進學生的全面發(fā)展。探究性學習方式迎合了新課改下初中語文的教學模式，主要探究初中語文的探究性學習方式。

關鍵詞：初中語文；探究性學習；策略

一、探究性學習的意義

探究性學習強調(diào)把課堂真正交給學生，讓學生獨立地發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，以獲得自主發(fā)展。一來，探究性學習突出了學生的主體性，讓學生主動地學習、積極求知，激發(fā)學習的學習興趣。二來，探究性學習突出學生的語文實踐，能夠讓學生在語文學習中提高審美情趣和文化品位，提高學生的語言素質(zhì)和表達能力。三來，探究性學習連接了課內(nèi)外閱讀，開闊了學生的視野。最后，探究性學習加強了學生之間的合作探討，有利于培養(yǎng)學生的合作精神。

二、初中語文教學中開展探究性學習的策略

初中語文探究性學習是指在教師的指導下，以探究性的方式去獲取語文知識、掌握規(guī)律，并應用知識去探究問題、解決問題。

1.教師要成為探究性學習的推進者

教師是教學過程中的主導，在語文的探究性學習中，教師要更新教育觀念，不斷提高自身的文化素質(zhì)和教育理論水平，以適應初中語文探究性學習之需。教師要以豐富的知識和親和力的形象開展初中語文的探究性學習，在探究性學習過程中，教師要立足于教學和學生的基本問題，將理論與創(chuàng)新相結合，游刃有余地駕馭教學過程。

2.選擇恰當?shù)膬?nèi)容，正確指導學生的探究性學習

初中語文的探究性學習需要教師根據(jù)教學的需求和學生的基本情況選擇合適的語文教學內(nèi)容，所選擇的內(nèi)容要貼近學生的日常生活和學習。在學習語文的過程中，教師也要對學生的探究性學習加以適當、正確的指導，逐步引導學生的探究性學習，讓學生樂于動腦思考、樂于探究。

3.合理設計問題和情境

探究性學習是圍繞問題展開的，沒有問題就談不上探究，所以，在初中語文教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生自身的情況設計問題，恰當?shù)膯栴}能夠激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。情境的創(chuàng)設旨在讓學生敢于提出問題，勇于鑒別疑點、更正誤點、解析疑點。

初中語文中應用探究性學習一改傳統(tǒng)教學中教師主體的狀況，取而代之的是以學生為主體，師生之間的互動、交流更多，有利于學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

參考文獻：

劉長安.試論語文探究性閱讀[J].語文學刊，2004（04）.

編輯 王團蘭