黃雨薇

摘要：英語(yǔ)是全世界最通用的語(yǔ)言，同時(shí)也是小學(xué)階段的必修學(xué)科，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展可提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，影響到學(xué)生的終身發(fā)展，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，評(píng)價(jià)作為一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是激發(fā)教學(xué)活動(dòng)的重要因素，本文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師課堂即時(shí)評(píng)價(jià)展開(kāi)分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；即時(shí)評(píng)價(jià)；研究分析

隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展以及新課改的深入，人們對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理念產(chǎn)生了很大的變化。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)老師教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)的活動(dòng)應(yīng)該是持續(xù)性的，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中教師應(yīng)公平公正、不帶偏見(jiàn)的對(duì)待每一名學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所謂課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是指教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)有效的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、行為及效果當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，教師通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)方法可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身水平的認(rèn)識(shí)，從而保持良好的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。筆者分別從：小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)問(wèn)題、小學(xué)英語(yǔ)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)分析，兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)問(wèn)題研究

即時(shí)評(píng)價(jià)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用十分常見(jiàn)，由于各方面因素的影響課堂評(píng)價(jià)還存在諸多問(wèn)題。通常情況下，教師在課堂教學(xué)中為了鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言便會(huì)采取即時(shí)評(píng)價(jià)，但學(xué)生回答完問(wèn)題，教師便會(huì)說(shuō)“Great，great，great?！被蛄?xí)慣性用“OK、Good”等口頭評(píng)價(jià)。這一現(xiàn)象在英語(yǔ)課堂教學(xué)中十分常見(jiàn)，盡管教師給予了學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，但由于評(píng)價(jià)形式的單一性，導(dǎo)致學(xué)生興趣逐漸喪失，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法發(fā)揮任何作用。如若這一現(xiàn)象不及時(shí)調(diào)整便會(huì)影響到英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

在小學(xué)階段，同一年級(jí)、同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)接受能力，思考與回答問(wèn)題的能力都有高有低。教師在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用上極少能夠全面顧慮到班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，通常以模糊的評(píng)價(jià)語(yǔ)言為主，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的有效評(píng)價(jià)。模糊的評(píng)價(jià)語(yǔ)言通常是以“好”“不錯(cuò)”等蒼白的語(yǔ)言進(jìn)行，沒(méi)有明確的指點(diǎn)其值得表場(chǎng)的重點(diǎn)，也未對(duì)錯(cuò)誤的問(wèn)題進(jìn)行明確指出。例如在課堂教學(xué)中同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行朗讀，一位同學(xué)朗讀的非常精準(zhǔn)，另一位學(xué)生在單詞發(fā)音上存在不足。教師如果僅以模糊的“兩位同學(xué)朗讀都非常不錯(cuò)”作為評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)其中一位同學(xué)平讀音不清楚的明顯問(wèn)題不進(jìn)行指出，對(duì)朗讀中的問(wèn)題通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤瑢⑹箤W(xué)生對(duì)課文朗讀中一些難以掌握的讀音產(chǎn)生疑惑，不知道該怎樣朗讀才是正確。

教學(xué)評(píng)價(jià)沒(méi)有固定的方式方法，但老師在教學(xué)評(píng)價(jià)中要公平公正、科學(xué)、多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。新課程背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，有效調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生獲得成功的喜悅感。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)分析

綜上筆者對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行了分析，為確保即時(shí)評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮，還應(yīng)注意相關(guān)要點(diǎn)，首先應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)用語(yǔ)予以明確，將評(píng)價(jià)導(dǎo)向性凸顯出來(lái)、其次確保評(píng)價(jià)方法的合理性，突出評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，詳情如下。

（一）對(duì)評(píng)價(jià)用語(yǔ)予以明確，將評(píng)價(jià)導(dǎo)向性凸顯出來(lái)

即時(shí)評(píng)價(jià)的應(yīng)用可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立學(xué)生自信心，為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)合理評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到教師的尊重，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使即時(shí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性凸顯出來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值。

舉個(gè)例子：教師在教授《Happy New Year》時(shí)，首先應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，在這一章節(jié)中學(xué)生需掌握：happy、new、year、doll、ball、for、you等詞匯，同時(shí)還需掌握Whats this/that its相關(guān)句型，為了幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生即時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生真正理解知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外教師在即時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)采取激勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)可以說(shuō)“I am proud of you”/“You have done a good job”等。如若學(xué)生無(wú)法回答出問(wèn)題，教師也不應(yīng)指責(zé)學(xué)生，可以說(shuō)“You can do it，i believe you”，通過(guò)這些語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)以激勵(lì)的眼光注視學(xué)生，不論回答是否正確都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的環(huán)境。

（二）確保評(píng)價(jià)方法的合理性，突出評(píng)價(jià)的藝術(shù)性

與此同時(shí)，教師還應(yīng)運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于大部分教師而言即時(shí)評(píng)價(jià)就是多鼓勵(lì)不批評(píng)，無(wú)法發(fā)揮有效性。實(shí)際上，即時(shí)評(píng)價(jià)并非指全部鼓勵(lì)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)方法的多樣性及靈活性加以重視，使評(píng)價(jià)的藝術(shù)性凸顯出來(lái)。在課堂評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)與學(xué)生保持良好的溝通與互動(dòng)，通過(guò)交流使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生全身心參與到課堂教學(xué)中來(lái)。值得注意的是，教師在即時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程中情感要真摯，切忌為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，當(dāng)很少發(fā)言的學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師可以說(shuō)“You are right/Be brave/Dont be shy/You can do it well?！边@些語(yǔ)言均可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）樹(shù)立發(fā)展性、多元化、開(kāi)放性語(yǔ)言評(píng)價(jià)理念

發(fā)展性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言目的在于通過(guò)評(píng)價(jià)增加學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》里明確要求評(píng)價(jià)的功能既要包括學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)還要關(guān)注對(duì)學(xué)生各方面潛能的驅(qū)動(dòng)性，使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立進(jìn)步意識(shí)的基礎(chǔ)上，得到發(fā)展與進(jìn)步。因此，課堂評(píng)價(jià)要有發(fā)展性思維，充分的關(guān)注與了解每個(gè)小學(xué)生的個(gè)體差異。這種差異不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)上的，還表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力、心理特征、興趣愛(ài)好等諸多方面。在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上應(yīng)先了解學(xué)生差異，因材施教，力求使每位學(xué)生都能得到進(jìn)步。其次還要樹(shù)立全面育人的意識(shí)，不僅在知識(shí)的掌握上，還要在學(xué)生生活、情感、價(jià)值觀等方面都進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生在全面的評(píng)價(jià)中得到健康的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

為確保小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，善于利用即時(shí)性評(píng)價(jià)方式，拉近與學(xué)生間的距離，構(gòu)成良好的師生關(guān)系。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)選擇合理的評(píng)價(jià)方法，提高課堂評(píng)價(jià)的有效性，同時(shí)還應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言加以明確，對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作的有效實(shí)施。

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