王春燕

摘要：在初中思想品德教學(xué)中，有效教學(xué)既是一種教學(xué)策略，更是一種教學(xué)理念?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為“教學(xué)教程是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程”。新課程理念要求教師夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，提升綜合素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以獲取持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)環(huán)節(jié)上抓好信息反饋，加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握知識(shí)技能，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中思品；高效課堂教學(xué)；策略

在思想品德教學(xué)實(shí)踐中，我們可以看到，教學(xué)在一定程度、一定范圍內(nèi)，還存在著呆板的灌輸和過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)體的接受性學(xué)習(xí)的狀況，致使學(xué)生大部分都是死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)。那么在新課程改革的今天，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高課堂教學(xué)的有效性呢？我談幾點(diǎn)感受。

一、教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)理念轉(zhuǎn)變是有效教學(xué)的前提

理論與實(shí)際相結(jié)合，是初中思想品德教學(xué)的基本原則，也是中考政治命題的重要原則。用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)來(lái)分析解答社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，這就要求教師必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。初中政治教材中重要的理論，是鄧小平同志提出的社會(huì)主義本質(zhì)的理論，江澤民同志提出的“三個(gè)代表”重要思想，胡錦濤同志提出的科學(xué)發(fā)展觀，習(xí)近平提出的“四個(gè)全面戰(zhàn)略”和五大發(fā)展理念。這些重要理論可以用來(lái)分析許多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，例如重視解決“三農(nóng)”問(wèn)題、西部大開(kāi)發(fā)問(wèn)題、城鎮(zhèn)職工的再就業(yè)問(wèn)題、農(nóng)村教育問(wèn)題、科學(xué)發(fā)展觀及實(shí)施科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、一帶一路等，都可以運(yùn)用這些理論去分析。這些基本的理論，不能停留在表層的理解，而要吃透其精髓，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，這樣才能融會(huì)貫通、運(yùn)用自如，是我們能上好思想品德課的根本保證。

此外，教學(xué)的實(shí)效性主要取決于教師在思想品德課程改革教學(xué)活動(dòng)中的有效教學(xué)理念。有什么樣的教學(xué)觀念就有什么樣的教學(xué)方式，不同的教學(xué)方式就有不同的教學(xué)效果。很多的老師在課堂教學(xué)中都是教師說(shuō)、學(xué)生記，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，主體作用沒(méi)有發(fā)揮到位。所以，新課程下的思想品德課教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要切實(shí)從“學(xué)生主題發(fā)展為本”的課程價(jià)值觀出發(fā)，關(guān)注學(xué)生綜合性的全面發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、活潑主動(dòng)的發(fā)展和有個(gè)性的發(fā)展?！八烙洝钡闹R(shí)和現(xiàn)成的結(jié)論是對(duì)學(xué)生發(fā)展不利的，是低效的、無(wú)效的，甚至?xí)璧K學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，關(guān)注獲得知識(shí)過(guò)程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀永遠(yuǎn)是新課程下思想政治課教學(xué)的根本。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

認(rèn)知過(guò)程中，“注意”“興趣”“動(dòng)機(jī)”構(gòu)成了學(xué)習(xí)的“動(dòng)力”。烏申斯基指出：注意力是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)里的一切都必然要通過(guò)它。所以，課堂上教師常常通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等手段，把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。引起學(xué)生注意的方法很多，如用多媒體展示的色彩、動(dòng)畫(huà)、音像材料或提出能引發(fā)思考的問(wèn)題；教師抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)、肢體語(yǔ)言和其他活動(dòng)的方式等等，“注意”就能讓信息順利通過(guò)感覺(jué)記憶進(jìn)入到短時(shí)記憶，這就解釋了課堂上為什么開(kāi)始常常要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引入新課。引入新課環(huán)節(jié)很重要，常言說(shuō)：良好的開(kāi)頭是成功的一半。吸引學(xué)生的注意力最好是從學(xué)生感興趣的日常生活實(shí)例導(dǎo)入新課。例如在教學(xué)《我愛(ài)我家》時(shí)，我先讓學(xué)生介紹自己名字所隱含的寓意。學(xué)生的興趣馬上就來(lái)了，紛紛發(fā)言介紹自己的名字。在介紹自己和聽(tīng)別人的介紹過(guò)程中，他們深深感悟到父母家人對(duì)自己的希望和愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，我導(dǎo)入新課：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家人深切的愛(ài)。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。那么，什么是家呢？怎樣讓愛(ài)住我家呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容?！睂W(xué)生帶著濃濃的學(xué)習(xí)興趣與我一同進(jìn)入了新課的教學(xué)活動(dòng)。

三、良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

良好的師生關(guān)系往往會(huì)影響課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，只有教師和學(xué)生之間建立起一種和諧而良好的關(guān)系，才會(huì)產(chǎn)生良好的課堂氛圍，才會(huì)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有效性。在我所教班里有個(gè)學(xué)生，個(gè)子不高，長(zhǎng)得瘦瘦的，專愛(ài)調(diào)皮搗蛋、打架罵人，但思維比較機(jī)靈敏捷?？伤麉s成了很多老師的“頭疼病”，所以有的老師對(duì)他干脆放棄了。我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生還是有優(yōu)點(diǎn)的，在平時(shí)的勞動(dòng)中很積極，干活很會(huì)干，而且什么事都逃不開(kāi)他的眼睛，是個(gè)很細(xì)心的孩子。我一次次地找他談話，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)老師始終有一種抵觸、叛逆心理，他對(duì)自己也已經(jīng)放棄了。為了改變他這種心理狀態(tài)，我在全班同學(xué)面前積極的鼓勵(lì)他，讓他樹(shù)立自信心，樹(shù)立在同學(xué)中的威信，并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感化他，讓他重新認(rèn)識(shí)自己。為了更好地幫助他改進(jìn)，我還找過(guò)他的父親進(jìn)行談話，從而更全面地了解他的真實(shí)情況，然后采取有效辦法幫助他。經(jīng)過(guò)一階段努力，他終于有所轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了；按時(shí)完成作業(yè)；不欺負(fù)其他同學(xué)了。時(shí)間和事實(shí)證明他變好了，有進(jìn)步了?？梢?jiàn)，良好的師生關(guān)系，對(duì)于創(chuàng)造出師生心理相容的教學(xué)活動(dòng)，取得最佳教學(xué)效果是非常重要的。

四、調(diào)動(dòng)積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

“我要學(xué)”是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，“要我學(xué)”則是基于外在誘因和強(qiáng)制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦具有某種興趣，就成為主動(dòng)性得以發(fā)揮的動(dòng)力源泉，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、深入地去探究和思考。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。如：我在上“初中思想品德”法律部分知識(shí)時(shí)，一改過(guò)去以講為主的做法，讓學(xué)生明白“公民的生活離不開(kāi)法律”，“國(guó)家的治理離不開(kāi)法律”，“依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方略”，“學(xué)習(xí)法律知識(shí)，養(yǎng)成守法習(xí)慣”四個(gè)問(wèn)題，結(jié)合事例分小組展開(kāi)討論，課堂氣氛非?；钴S。他們暢所欲言，各抒己見(jiàn)。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任，下決心學(xué)好法律常識(shí)，用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利。

實(shí)施有效教學(xué)策略，提高課堂教育教學(xué)效率，已成為課程改革實(shí)施中很多教師所關(guān)注的重要問(wèn)題。我認(rèn)為只要正確看待有效性教學(xué)策略，就一定能提高課堂教學(xué)效益。因此，有效課堂是我們教師永恒的追求。