李活寶

摘要：合適、有效的教學(xué)方法，推動(dòng)了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利開展，有助于實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法。文章立足于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，構(gòu)建積極向上、活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此，初中英語(yǔ)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過程，需要注重對(duì)目前教學(xué)方式的反思，同時(shí)采取促使進(jìn)行優(yōu)化，以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

一、堅(jiān)持以學(xué)生為本，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，他們機(jī)械的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從中感受不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，也無法增強(qiáng)自身的自信心。有部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，他們聽不懂老師所說的英語(yǔ)，長(zhǎng)此發(fā)展下去，這部分學(xué)生產(chǎn)生了自卑的心理。優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。每個(gè)班級(jí)都存在著學(xué)困生，教師要特別對(duì)待學(xué)困生，鼓勵(lì)學(xué)困生。

比如：當(dāng)老師要講解“Will people have robots”這一課時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握一般將來時(shí)態(tài)，即：助動(dòng)詞will+動(dòng)詞原形。在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)在時(shí)、進(jìn)行時(shí)，教師讓學(xué)生自主分析現(xiàn)在時(shí)、進(jìn)行時(shí)與一般將來時(shí)的區(qū)別，這發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，凸顯了學(xué)生的主人翁地位。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（一）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過程中起著非常重要的作用。初中英語(yǔ)教師既要結(jié)合教材內(nèi)容，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法。如：情境教學(xué)法、自主探究式、小組合作法等。不同的教學(xué)過程中所用到的方法也是不同的。對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，其要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，其要運(yùn)用復(fù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前所學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分析、歸納新知識(shí)，促使學(xué)生快速的投入到英語(yǔ)教學(xué)中。通過運(yùn)用不同的教學(xué)方法，學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)，他們真正成為了英語(yǔ)課堂的主人。

比如：當(dāng)老師要講解“How do you study for a test”這一課時(shí)，本節(jié)課要求學(xué)生掌握by短語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要掌握take notes、frustrating、memorize、aloud等詞匯。除此之外，學(xué)生要掌握以下的句型以及回答，如：How do you study for a test？Well.I study by working with my classmates.Have you ever studied with a group？Yes ，I have.Ive learned a lot that way.當(dāng)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師要選用合適的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生機(jī)械的記憶詞匯、句型等。然而，通過運(yùn)用自主探究式，學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，探究與本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也給學(xué)生留出了說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）巧用教學(xué)工具，活躍英語(yǔ)課堂的氛圍

多媒體教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。我們知道，多媒體教學(xué)工具集聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等優(yōu)勢(shì)于一體，教師要抓住多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，活躍英語(yǔ)課堂的氛圍。圖片與英語(yǔ)詞匯的相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解，也加深了學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。

比如：當(dāng)老師要講解“Rainy days makes me sad”這一課時(shí)，本節(jié)課包括了表天氣、季節(jié)的詞匯，在運(yùn)用多媒體教學(xué)工具時(shí)，教師要將與表天氣狀況詞匯的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。當(dāng)老師指著在太陽(yáng)底下滿頭大汗的人，并提出問題：“How is the weather？”學(xué)生回答：“Its hot”。這種方法既讓學(xué)生掌握了詢問天氣狀況的方式以及回答技巧，還便于學(xué)生快速的掌握了表天氣的詞匯，如：hot、cold、sunny、windy等。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，學(xué)生能深刻的記憶本節(jié)課的知識(shí)，還給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我能力的平臺(tái)。

三、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高自身的綜合素質(zhì)

教師的素質(zhì)也是影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，所以，從某種程度上來講，提高教師的綜合素質(zhì)也是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效途徑。但是，英語(yǔ)教師該如何提高自身的綜合素質(zhì)呢？一方面，英語(yǔ)教師要定期參加培訓(xùn)活動(dòng)，豐富自身的英語(yǔ)知識(shí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然，教師還要熟知教育學(xué)、心理學(xué)，處理好自身與學(xué)生間的關(guān)系，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。另一方面，教師要提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。有部分英語(yǔ)教師雖然他們的專業(yè)素質(zhì)較高，但是他們?nèi)狈β殬I(yè)素養(yǎng)，其無法真正做到平等對(duì)待每位學(xué)生。他們對(duì)待優(yōu)等生、差等生是截然不同的態(tài)度。當(dāng)優(yōu)等生犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師不會(huì)過分的苛責(zé)，而是比較偏袒這部分學(xué)生。當(dāng)差等生犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師則是嚴(yán)厲的批評(píng)他們。這樣一來，無法讓每位學(xué)生都喜歡上自身，也無法保證英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。為此，初中英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，平等對(duì)待每位學(xué)生，用人格魅力感染每位學(xué)生，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

在初中英語(yǔ)課堂上，教師要積極探索新的教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容的變化適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。與此同時(shí)，教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。

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