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        初中數(shù)學課堂活力藝術(shù)初探

        2015-08-07 02:08:32劉高荃
        中學課程輔導·教師通訊 2015年10期
        關(guān)鍵詞:課堂活力新課標初中數(shù)學

        劉高荃

        【內(nèi)容摘要】基礎(chǔ)教育深化改革到了今天,學校教育一直深受應試教育的影響,在中考指揮棒的指引下,初中數(shù)學課堂死氣沉沉,毫無活力可言,這對完成教學任務、培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展、樹立學生終身數(shù)學的意識極為不利。

        【關(guān)鍵詞】新課標 初中數(shù)學 課堂活力

        數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科,承擔著開啟學生抽象思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要功能。新課標指出:“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一,學生是數(shù)學學習的主體,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”要想在初中數(shù)學課堂上喚起學生求知欲、激發(fā)起學生的學習興趣,講究教與學的方法策略顯得非常重要。筆者做了如下的嘗試與探索:

        一、民主和諧的教學環(huán)境是提升活力的基礎(chǔ)

        實踐證明,學生在民主和諧的教學環(huán)境中接受知識,教與學的效率最高、效益最大。不僅教師教學目標容易達成,而且臨時生成的智慧火花頻頻閃現(xiàn),有利于教師教學水平的提升;學生知識學習達到夯實,解題技能得到鍛煉,思維空間得到拓展,能夠激發(fā)他們參與學習、自主研究的興趣。

        如我在解方程397(x-3)+7571(x-3)-14999(x-3)=0時,去括號——合并同類項——系數(shù)化——得到方程的解是大多數(shù)學生采取的常規(guī)步驟,由于數(shù)字偏大,學生叫苦連天。我鼓勵學生不畏艱難,勇攀高峰,并例舉一些數(shù)學名人諸如華羅庚、陳景潤等激勵學生。突然,一位從不活躍的女生站起來就說:“老師,我找到了一個竅門!”“你說說看!”“我們可以把(x-3)當作未知數(shù)y,把397、7571、-14999寫在一起加減就可以了?!薄昂?!”全班報以掌聲。事后我在同學中了解得知,這位同學其他課從不發(fā)言,因為老師對說錯的同學會諷刺挖苦,在我的課上師生民主平等,我從不打擊學生,鼓勵為主。

        二、自主探究的學習態(tài)度成為課堂活力的源泉

        陶行知說過,“把學生學習的基本自由還給學生,解放他們的頭腦使他們能想;解放他們雙手使他們能干;解放他們的眼睛使他們能看;解放他們的嘴使他們能說”。放手發(fā)動學生去觀察、去思考、去實踐、去反思,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生自主探究的好習慣,遠比滿堂灌、火急火燎完成教學任務要強上百倍。試想一直吃夾生飯,學生的胃口能好嗎?

        如學習圓周長公式時,我事先準備好圓的道具,只是布置學生動手去測量每個圓的周長和直徑,計算周長與直徑的數(shù)量關(guān)系。學生忙得不亦樂乎,比賽看誰量的精確,熱烈討論二者之間的數(shù)量關(guān)系,甚至爭的面紅耳赤?;鸷虻搅?,我就亮出圓周率這個概念:即圓的周長/圓的直徑=圓周率。通過學生的動手、思考、辨析,學生對圓周率的概念了然于胸,遠比死記硬背來得深刻。

        三、巧用游戲教學激起課堂教學的活力

        初中生剛剛從小學升上來,游戲教學給了他們很好的學習知識的途徑。學生熱愛游戲,而教師則可以在實際教學中安排恰當?shù)挠螒騼?nèi)容,不僅激發(fā)學生的學習積極性,而且在游戲中解決教學內(nèi)容的難點和強化重點。

        如學習路程時,有這樣一道題:甲乙兩人在圓形上操場練習跑步,甲每分鐘跑480米,乙每分鐘跑320米,甲乙同時同地同向跑多長時間首次相遇?苦思冥想的去做,很少有學生能解決,果然有不少學生直接喊不會。我就讓兩名同學按題中要求在教室中模擬跑圈,大家一下子情緒被調(diào)動起來,先是看熱鬧,看著看著就有些學生看出門道了,找到了解決問題的答案:甲走的路程-乙走的路程=操場一圈長度。

        三、運用多媒體技術(shù)拓寬學生的視角

        數(shù)學教學訓練的是學生抽象思維,枯燥乏味。盡管老師講解繪聲繪色、滔滔不絕,學生還是容易開小差。特別學習截面問題、面動成體、圖形的旋轉(zhuǎn)等知識點時,光靠教師一張嘴是講不清的,輔助實物直觀演示,學生也是暈乎暈乎。但是現(xiàn)在多媒體普及了,借助多媒體展示幾何方面相關(guān)知識點時,文字、聲音、影像、動畫全員總動員,就可以化抽象為直觀、化復雜為簡單,學生更能清楚一些知識的生成過程。多媒體課件中展示的圖像清晰、動態(tài)感強、信息量大,能夠激發(fā)學生的興趣,刺激學生的視覺、聽覺,滿足了學生的好奇心、求知欲,在這樣的環(huán)境下,使學生始終處于興奮狀態(tài)和學習狀態(tài),時間節(jié)省了,效果也達到了,學習效率自然會提高。

        四、引導學生學會交流提高課堂教學活力

        你有一個蘋果,我有一個蘋果,我們彼此交換,每人還是一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,我們彼此交換,每人可擁有兩種思想。這是蕭伯納的名言。一直作為學校教育的座右銘。學生其實是非常渴望與同伴進行學習交流的,只是礙于課堂的氣氛和臉面,生怕思路說錯引起教師的批評和同學的嘲笑。

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