陳轉(zhuǎn)移

【內(nèi)容摘要】近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推進，國家對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注度逐漸提升。而體育在其中也占著十分重要的地位。我們必須提高體育教學(xué)的效率和效果。廣大初中體育教師在體育教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，試著在體育教學(xué)中加入體育游戲，通過游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練的熱情。在這里，我想談?wù)動螒蚪虒W(xué)法在初中體育教學(xué)中的具體實踐和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 初中體育 應(yīng)用

隨著教育改革的深入，教師的教學(xué)方式也在不斷地改善和提升。初中的體育教學(xué)尤其值得我們重視。在這個期間，孩子們處于身體茁壯成長的黃金時期，我們要及時培養(yǎng)他們對體育的熱愛，讓他們在自主鍛煉中強身健體。因此，在體育教學(xué)中我們要注意融入趣味性的體育游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

一、游戲教學(xué)法給學(xué)生帶來的益處

1.增強學(xué)生的身體素質(zhì)

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)愈發(fā)繁重，也就更加需要加強鍛煉來增強他們的身體素質(zhì)。但是學(xué)生們通常對單純的體育運動提不起興趣。比如學(xué)校每天的陽光長跑，對于學(xué)生來說反而是一種強制的負擔(dān)，很多學(xué)生并不愿意利用這一鍛煉的機會。將游戲融入體育運動，體育不再是一種單純的體力勞動，不僅提升了學(xué)生進行體育活動的興趣，身體的鍛煉效果變得更為全面。學(xué)生在參與體育游戲的時候，不僅體驗到了游戲的趣味性，同時也鍛煉了身體。這樣的應(yīng)用豈不是兩全其美？

2.提升學(xué)生的心理承受能力

初中時期的學(xué)生們正出于青春敏感期，是成長過程中尤為重要的一個時期。在這一時期，我們必須要關(guān)注到學(xué)生們的心理健康，讓他們的身心都得以健康地成長。初中時期學(xué)生們也開始逐漸承受著升學(xué)的壓力，如果學(xué)習(xí)的壓力不能得到很好地紓解，對學(xué)生們的心理發(fā)展是十分不利的。學(xué)生叛逆和焦慮的行為很可能就由此產(chǎn)生。所以我們可以讓學(xué)生在體育游戲中放松自我、紓解壓力，同時也可以增進同老師同學(xué)之間的關(guān)系。在游戲運動中消除壓力，就是一種最健康也是最有效的方式。

3.增強學(xué)生的合作意識

一個人的游戲注定是枯燥乏味的，我們開展的體育游戲必須以團隊的形式進行，讓學(xué)生在玩游戲的同時感受到團隊合作的重要性?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭的孩子都是獨生子，自我意識過于強烈，以自我為中心，不考慮別人的感受。但是在做游戲的過程中，為了共同的集體榮譽，學(xué)生們不得不開始學(xué)會怎么約束自身，如何同別人合作雙贏。游戲規(guī)則更有利于學(xué)生養(yǎng)成遵循紀律規(guī)則的好習(xí)慣，更有利于班級的有效管理。學(xué)生的小矛盾會在彼此幫助融合下逐漸消失，班級會變得更加團結(jié)，同學(xué)之間互幫互助，在合作中前進。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)的具體應(yīng)用

1.重視體育教學(xué)中的寓教于樂

我們在教學(xué)中首先考慮的當然是對學(xué)生的教育意義，與此同時，我們也要注重教學(xué)內(nèi)容和方式的趣味性，才能更好地抓住學(xué)生的心。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的時候，一定要注重加強教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“跳繩”這一項目時，我們完全可以將他們帶入一種競賽的情境中，讓他們更主動地去練習(xí)。對于學(xué)生來說，單一反復(fù)的訓(xùn)練最為無聊，像是要應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)。我們可以將學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式進行練習(xí)。這樣學(xué)生在勝利的渴望下，會更主動地思考怎樣做才是做好的。這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力、靈敏性、協(xié)調(diào)性等。除此之外，我們可以提供多種練習(xí)方式，如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳等，讓學(xué)生自由選擇，感受到更多的趣味性。

2.基于教材的體育游戲

當然游戲不只是要有趣，還必須圍繞著教材的內(nèi)容展開。這就要求我們體育教師在教學(xué)前，必須仔細研讀教材內(nèi)容，對教材內(nèi)容有了一定的理解之后再開始編創(chuàng)游戲。因此，我們必須在經(jīng)過仔細研究后找出最適合表現(xiàn)教材內(nèi)容的游戲。比如在教學(xué)“籃球”的基本技能時，我們可以先由簡單的“籃球操”引入正式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣不僅沒有脫離我們要教學(xué)的內(nèi)容，還可以先讓學(xué)生初步了解到籃球的相關(guān)知識。簡單有韻律的“籃球操”不僅有趣輕松，而且還能夠很好地鍛煉學(xué)生們的身體和肢體協(xié)調(diào)能力。在這樣的鋪墊下，學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的印象加深，教學(xué)的效果自然也就加強了。

3.因材施教，選擇合適的體育游戲

男生和女生甚至是每一個學(xué)生之間的身體素質(zhì)和心理發(fā)展都不盡相同，因此我們不能一概而論，讓每一個學(xué)生都參與一樣的體育游戲。那樣的話，很可能有的學(xué)生會因為無法接受而失去進行體育游戲的興趣。并且初中生的身體較小學(xué)而言已經(jīng)有了很大的發(fā)展，我們可以選擇有一定挑戰(zhàn)難度的游戲。男生偏向于球類等比較消耗體力的運動，例如：籃球、足球等。而女生在體力上弱一點，她們會比較喜歡比較柔軟一點的運動：像跳繩、體操、羽毛球等。因此教師在游戲的選擇上必須照顧到每個學(xué)生的差異，讓每個學(xué)生都參與其中，感受到體育的樂趣。