周世璞

摘要：大學(xué)生是社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，也是社會(huì)主義法治的建設(shè)的踐行者，然而近年來(lái)大學(xué)生犯罪案件呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，使得社會(huì)各界開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生法律能力建設(shè)。本文從當(dāng)前大學(xué)生法律能力培養(yǎng)的必要性入手，論述當(dāng)前大學(xué)生法律能力缺失問(wèn)題產(chǎn)生的成因，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生法律能力缺失問(wèn)題與對(duì)策探討提供新的參考思路，從而有效的提升大學(xué)生法律能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律能力缺失；問(wèn)題與對(duì)策

所謂的法律能力指的是公民運(yùn)用所習(xí)得的法律知識(shí)來(lái)約束與指導(dǎo)自己的行為，解決因人際交往而產(chǎn)生的沖突和矛盾，切實(shí)保障自身的合法權(quán)益，追究違法行為的一種綜合性、系統(tǒng)性的法律能力。法律能力的形成是一個(gè)知行結(jié)合的過(guò)程，人們不僅需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的法律知識(shí)學(xué)習(xí)，更關(guān)鍵的是將所習(xí)得的法律知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。而大學(xué)生法律能力指的是大學(xué)生這一特殊群體在法律知識(shí)學(xué)習(xí)、法律知識(shí)遵守、法律知識(shí)運(yùn)用以及法律知識(shí)維護(hù)等方面展現(xiàn)出的法律綜合能力。

一、大學(xué)生法律能力培養(yǎng)必要性的簡(jiǎn)述

（一）有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，各種思潮涌入我國(guó)，不僅刺激著大學(xué)生的視野和感官，推翻他們對(duì)許多事物的固有認(rèn)知的同時(shí)，還扭曲了大學(xué)校園的風(fēng)氣，使得大學(xué)校園的變得不再積極、健康、向上，甚至出現(xiàn)一切向錢看齊的惡性風(fēng)氣。眾所周知，大學(xué)生涯是大學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思維能力以及形成獨(dú)立人格的關(guān)鍵階段，也是大學(xué)生形成符合社會(huì)主義價(jià)值取向的思想觀、人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)主義人文觀的重要階段。在這一階段中加強(qiáng)大學(xué)生法律能力培養(yǎng)，有助于大學(xué)生對(duì)是與非做出公正且理性的判斷，有助于大學(xué)生的全面發(fā)展，還有助于培育大學(xué)生理性思辨能力以及邏輯分析能力，使他們能夠客觀的、公正的、理性的分析社會(huì)各種現(xiàn)象和問(wèn)題，體會(huì)人生價(jià)值意義，主動(dòng)追求人生理想，從而成為社會(huì)主義法治建設(shè)的榜樣。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)全面依法治國(guó)的目標(biāo)

全面依法治國(guó)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅僅依靠我黨的頂層設(shè)計(jì)，依靠司法行政部門的貫徹落實(shí)，更需要我們社會(huì)大眾主動(dòng)提高自我法律意識(shí)以及法律能力，在日常行為中始終堅(jiān)持以法律法規(guī)為標(biāo)尺約束自己的行為。大學(xué)生作為社會(huì)主義法治建設(shè)的踐行者，不僅承擔(dān)著推動(dòng)全民法治觀念提升的重要責(zé)任，還是社會(huì)主義法治建設(shè)的榜樣，因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從自身做起，積極參加學(xué)校開(kāi)展的各類法律法規(guī)知識(shí)活動(dòng)，利用微信公眾號(hào)等社交媒體主要宣傳法律法規(guī)知識(shí)，讓更多的人了解法律知識(shí)，從而提升自身的法律意識(shí)。此外，面對(duì)諸如“裸貸”等各類校園事件糾紛，通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生法律能力的學(xué)習(xí)，能夠幫助大學(xué)生理性表達(dá)維權(quán)訴求，通過(guò)有效的法律救濟(jì)等手段，切實(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益，避免悲劇的再次重演。

二、當(dāng)前大學(xué)生法律能力缺失問(wèn)題產(chǎn)生的成因

（一）缺乏基本的法律知識(shí)

如果說(shuō)法律能力是一棟樓，那么法律知識(shí)就是其中的磚頭，因此，法律知識(shí)是否全面、充分將決定著大學(xué)生法律能力的高低。實(shí)際上，我國(guó)對(duì)于學(xué)生的法律素養(yǎng)的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段開(kāi)始的，然而遺憾的是通過(guò)多年的法律基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，只有少數(shù)的大學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法律知識(shí)，他們對(duì)于法律知識(shí)的了解還停留在“以眼還眼以牙還牙”這種最基礎(chǔ)的法律理論知識(shí)階段，對(duì)于我國(guó)民法、行政法、稅法以及關(guān)乎大學(xué)生未來(lái)就業(yè)利益的勞動(dòng)法知之甚少，在這種情況下大學(xué)生法律能力缺失將是一種必然的結(jié)果。

（二）法律知識(shí)教育形式過(guò)于單一

實(shí)際上，越來(lái)越多的高校都意識(shí)到必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法律知識(shí)教育，同時(shí)也開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的法律知識(shí)教育課程，然而我們能夠發(fā)現(xiàn)所取得的法律知識(shí)教育成效較弱。一方面，是因?yàn)閹熧Y力量和課程開(kāi)展形式跟不上法律知識(shí)教育進(jìn)度，法律知識(shí)教育的教學(xué)大綱缺乏系統(tǒng)性、實(shí)用性以及趣味性。法律知識(shí)教育的形式仍然以傳統(tǒng)的說(shuō)教型為主，大學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師所灌輸?shù)闹R(shí)，這種枯燥、乏味的教學(xué)形式使得大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)望而生畏。另一方面，法律知識(shí)教育過(guò)于注重理論知識(shí)的教育，并沒(méi)有將法律理論知識(shí)與日常生活場(chǎng)景相結(jié)合，導(dǎo)致大學(xué)生難以將所學(xué)的法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，使得大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知一直處于感性理論認(rèn)識(shí)階段，缺乏對(duì)法律知識(shí)的思辨性思考。

三、當(dāng)前大學(xué)生法律能力缺失的解決對(duì)策

（一）營(yíng)造法治文化氛圍

法治社會(huì)的建設(shè)離不開(kāi)社會(huì)輿論氛圍的影響，因此，我們應(yīng)當(dāng)營(yíng)造法治文化氛圍，讓大學(xué)生在法治文化氛圍中主動(dòng)的學(xué)習(xí)法律知識(shí)，從而提升自身的法律能力。一方面，相關(guān)司法行政部門以及各大高校應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體大力宣傳法律知識(shí)，在宣傳時(shí)盡量避免說(shuō)教形式的宣傳，而是采取先進(jìn)人物事跡、漫畫、實(shí)際案例等形式讓法律理論知識(shí)由純粹的邏輯語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為生動(dòng)有趣且深刻的法律故事，從而提升大學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生的道德文化教育，法律的強(qiáng)制性只能讓大學(xué)生被動(dòng)的守法，如果想讓大學(xué)生主動(dòng)的學(xué)法、守法以及用法，那么就離不開(kāi)大學(xué)生的道德文化教育。只有法律知識(shí)教育以及道德文化教育共同發(fā)展，才能營(yíng)造法治文化氛圍，才能避免大學(xué)生法律能力缺失問(wèn)題的發(fā)生。

（二）豐富法律知識(shí)教育形式

為了豐富法律知識(shí)教育形式，一方面，高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以憲法為基礎(chǔ)的法律知識(shí)系列精品課程，通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)化、條理化的法律知識(shí)教育體系，從而讓學(xué)生形成正確的法律知識(shí)體系認(rèn)知。另一方面，為了避免大學(xué)生成為法律知識(shí)領(lǐng)域的“書呆子”，教師在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合日常生活場(chǎng)景，使法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與法律知識(shí)的實(shí)踐相結(jié)合。以勞動(dòng)法的學(xué)習(xí)為例，通過(guò)表演話劇、小品甚至是微型法庭的形式，教導(dǎo)大學(xué)生在面對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益受到威脅時(shí)應(yīng)當(dāng)采取哪些合理有效的措施來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，從而深化他們對(duì)于勞動(dòng)法的認(rèn)知，進(jìn)而提升大學(xué)生的法律能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生法律能力缺失問(wèn)題已成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，但是我們也應(yīng)當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)到大學(xué)生法律能力缺失的成因不僅僅是因?yàn)榇髮W(xué)生自身法律素養(yǎng)較低，同時(shí)也與我們的法律知識(shí)教育體系以及社會(huì)文化風(fēng)氣的影響。因此，想要解決大學(xué)生法律能力缺失的問(wèn)題，需要依靠社會(huì)、高校、家庭以及大學(xué)生共同努力，從而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)的進(jìn)程，營(yíng)造出全民學(xué)法、全民知法以及全民守法的法治社會(huì)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧鵬.依法治校進(jìn)程中的大學(xué)生權(quán)益保護(hù)問(wèn)題研究[D].河北師范大學(xué)，2012