王乃玉

摘要：為了更好地推進(jìn)高中英語閱讀課教學(xué)，文章針對(duì)高中英語教學(xué)中存在的問題，指出在高中階段實(shí)施英語美文賞析課的必要性，探討了在高中英語教學(xué)中如何設(shè)計(jì)英語美文欣賞課，并提出教學(xué)英語美文賞析課時(shí)應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語；美文賞析；閱讀；教學(xué)策略

一、美文賞析課的必要性

人教版英語教材雖然題材廣泛，話題多樣，但是也存在一定的局限性。閱讀文章缺乏經(jīng)典性和趣味性是比較突出的問題。英語美文范圍廣泛，包括所有原汁原味的英語語料。教師教授適合高中學(xué)生認(rèn)知水平的美文賞析課，在一定程度上可以彌補(bǔ)和拓展人教版教材中缺失或弱化的話題；英語美文語言優(yōu)美地道，修辭多樣，篇章結(jié)構(gòu)合理，英語美文賞析課可以幫助學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)語言，提高對(duì)文本的賞析能力；美文中蘊(yùn)含的思想和哲理有助于學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信心和意志力，陶冶道德情操。英語美文故事真實(shí)動(dòng)人，情感傳達(dá)到位，有利于幫助學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。美文賞析課能夠使學(xué)生更多地了解英語語言，有利于解決遣詞造句、謀篇布局和文學(xué)修辭等問題，更有利于了解語言背后所隱含的思想、文化和人文精神，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、美文賞析課的教學(xué)目標(biāo)

筆者根據(jù)高二學(xué)生的語言基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和心理特征等實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)生能 掌握并 運(yùn)用 如 convince，obstacle，negative attitude，daunted，be inspired to，in spite of，have a burning desire 等描寫意志力的詞匯，以及 It seems that，with 介詞短語等句子結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的語言知識(shí)。2. 學(xué)生能體會(huì)文本所蘊(yùn)含的情感態(tài)度，以及西方人文精神和價(jià)值觀，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力，從而拓展其思維和情感。3. 學(xué)生能從語言意義、句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)、修辭等角度欣賞文本，拓展其賞析能力。4. 學(xué)生能利用文本中所學(xué)到的語言知識(shí)、篇章布局，寫出較流暢的與意志力有關(guān)的短文，拓展其寫作能力。

三、美文賞析課的課堂實(shí)踐

（一）淺層分析文本，拓展語言知識(shí)

Step 1：Lead-in

用中國(guó)典故“愚公移山”的圖片導(dǎo)入，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，形成閱讀期待。通過師生對(duì)話，引出本堂課的重點(diǎn)詞匯，如 was inspires to，It seems that，feat，obstacle，negative，discouraged 等詞，達(dá)到了在語境中學(xué)習(xí)語言知識(shí)的目的，并為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

Step 2：Reading

Skimming：Go through the whole passage with two questions：

Who were the two American Yu Gong 100 years ago？

What were they inspired to do？

設(shè)計(jì)說明：

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生快速閱讀文本，找出故事的主人公以及他們的夢(mèng)想，并用 beinspired to 來回答。學(xué)生在語境中再一次運(yùn)用了所學(xué)的語言知識(shí)，順利地把握了文章的主旨大意，培養(yǎng)了閱讀策略。幫助學(xué)生理清文本脈絡(luò)和篇章結(jié)構(gòu)，通過提煉文章的關(guān)鍵信息，進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，為讀后活動(dòng)奠定了語言基礎(chǔ)，并有效地培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵信息、整合與歸納信息的能力。

（二）深層分析文本，拓展思維情感

Step 3：Further-reading

① How did Washington make the best use of his

finger？

② What was the result？

③ What made his dream come true？

What can we learn from the passage？

文學(xué)作品的根本價(jià)值在于啟迪心靈。挖掘故事的現(xiàn)實(shí)含義不僅是文學(xué)作品賞析的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的良機(jī)。學(xué)生通過討論，在深入分析文本、理解故事思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，思維獲得了發(fā)展，學(xué)生的價(jià)值觀得到了引導(dǎo)。教師的最后總結(jié)進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感，使學(xué)生理解了意志力的重要性。

（三）鑒賞精彩片段，拓展賞析能力

Step 4：Appreciation

英語美文的可讀之處不僅在于地道優(yōu)美的語言，還在于豐富的修辭。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生從語言意義、句子結(jié)構(gòu)去欣賞文本，還應(yīng)該引導(dǎo)其從修辭角度去欣賞文本的美言佳句，帶領(lǐng)學(xué)生按照“整體—細(xì)節(jié)—內(nèi)涵”的欣賞路線品讀文本、欣賞語言、探究?jī)?nèi)涵。文本第 6 段不僅內(nèi)涵豐富，而且語言優(yōu)美。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解文段所隱含的內(nèi)涵，讓學(xué)生從修辭角度體會(huì)并欣賞語言之美和情感之美。只有當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)了英語的美，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（四）搭建寫作支架，拓展寫作能力

Step 5：Speaking and writing

在對(duì)文本進(jìn)行深入分析后，筆者要求學(xué)生根據(jù)scanning 中的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。文本復(fù)述是讀后教學(xué)的一種重要手段，也是提高學(xué)生口語和寫作能力的重要途徑。教師在深入分析語篇的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行重構(gòu)性語言輸出。這種方法不僅有助于學(xué)生通過重構(gòu)文本理解和運(yùn)用語篇，也有利于體現(xiàn)語言教學(xué)的交際性原則。引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)文本，將復(fù)述文本與鞏固關(guān)鍵詞結(jié)合起來，以幫助學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，鞏固所學(xué)語言知識(shí)，為寫作搭建語言支架和篇章結(jié)構(gòu)支架，同時(shí)使學(xué)生在分析、處理原文的過程中學(xué)會(huì)處理語言的能力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力。

四、美文賞析課教學(xué)啟示

（一）選好材料

高中英語美文賞析課是對(duì)必修課的有效補(bǔ)充。上好美文欣賞課，達(dá)到語言學(xué)習(xí)和人文教育的雙贏首先要選好材料。美文的選擇應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，一般應(yīng)選擇難度適中、語言優(yōu)美、語法典型、結(jié)構(gòu)清晰的文章；美文的選擇應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的興趣愛好，只有當(dāng)美文符合學(xué)生的興趣愛好時(shí)，學(xué)生才有閱讀欲望；美文的選擇應(yīng)當(dāng)有教育意義，能夠啟迪學(xué)生的心靈，能幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀；美文的選擇應(yīng)當(dāng)能夠豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。美文是有別于一般文本的閱讀材料，它除了蘊(yùn)含語言美之外，還蘊(yùn)含了修辭美、情感美、意境美等?？傊牢牡倪x擇一定要能夠激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二）訂好目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師對(duì)學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行和展開的，它是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。高中英語美文賞析課不同于一般的閱讀課，由于英語美文自身的特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)除了拓展學(xué)生的語言知識(shí)和技能、培養(yǎng)閱讀策略、拓展學(xué)生的思維情感和賞析能力外，還應(yīng)培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。只有這樣，英語美文賞析才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語言知識(shí)和人文教育雙贏的目的。

（三）設(shè)好活動(dòng)

有效的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要循序漸進(jìn)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要由淺及深，環(huán)環(huán)相扣。例如，The RoeblingsDetermination這篇美文的活動(dòng)設(shè)計(jì)從拓展語言知識(shí)到拓展思維情感和鑒賞力的過程中，以問題為引導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要有主線，The RoeblingsDetermina原tion這篇美文的主線是意志力，文本活動(dòng)的設(shè)計(jì)圍繞用意志力戰(zhàn)勝困難而展開，讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是與意志力有關(guān)的寫作；輸入與輸出要一致，讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該與文本密切相關(guān)，不能脫離文本，

TheRoeblingsDetermination這篇美文的活動(dòng)設(shè)計(jì)是為讀后活動(dòng)做鋪墊的，閱讀活動(dòng)中所學(xué)到的語言知識(shí)和技能為讀后活動(dòng)搭建了支架，真正做到了輸入與輸出的緊密結(jié)合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力。

總之，高中英語美文賞析課教學(xué)需要在拓展語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生情感美的構(gòu)建，從多角度拓展其欣賞文本的能力，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，最終提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)。