寧慧麗

摘要：近年來(lái)，許多教師在教學(xué)的過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，但自主學(xué)習(xí)的能力卻下降了，學(xué)生們只知道按照老師的要求一味的去學(xué)習(xí)，卻不知道要怎樣的自主學(xué)習(xí)，這一現(xiàn)象在各大校園中都有明顯的體現(xiàn)，促使這一現(xiàn)象的形成的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生們從小在學(xué)習(xí)的生活中就沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，缺乏探究精神，所以在沒(méi)有教師的管理和幫助下，學(xué)生們不能夠合理的發(fā)揮自己的能力，從而導(dǎo)致學(xué)生們探究能力的缺失，這對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)是沒(méi)有任何幫助的，因此在教師教學(xué)的過(guò)程中，教師們要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，本文圍繞“探究式教學(xué)活動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”為主題展開探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)、探究式活動(dòng)、應(yīng)用探討

在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，課堂上，越來(lái)越注重于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，運(yùn)用各種方法提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們的注意力集中在學(xué)習(xí)上，并且積極的配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上踴躍的思考，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效的的運(yùn)用探究式教學(xué)方法可以在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過(guò)程中更好地完善自己的邏輯思維，并且可以增強(qiáng)自己的動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，打破學(xué)生原本按部就班的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

一、打破傳統(tǒng)教育理念，建立新的教學(xué)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，因此，幫助孩子們培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)和探究的能力是非常重要的。在傳統(tǒng)教育中，通常以考試的方式選拔人才，學(xué)生們所能了解與學(xué)習(xí)的都是一些理論性的知識(shí)，學(xué)生們不斷的死記硬背這些知識(shí)點(diǎn)，以應(yīng)付考試為目的，達(dá)到更高更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，然而這樣的學(xué)習(xí)方式并不能提高和鍛煉學(xué)生們的能力，而探究式教學(xué)的方式可以更好的挖掘和開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生的能力得到提高與鍛煉。探究式教學(xué)活動(dòng)是以“探究”為主要目的的，重在于開發(fā)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。這就不僅需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還需要學(xué)生改變從前那種按部就班的依賴式的學(xué)習(xí)方法，建立新的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方法，形成一個(gè)新的模式，從而更好的實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)活動(dòng)的方式。并且在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和研究討論的時(shí)間，讓學(xué)生從討論的過(guò)程中得到更多，受益更多，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)到的知識(shí)有一個(gè)更深刻的了解。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能更好的做到獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，在本質(zhì)上改變自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、建立課堂探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，在邏輯思維與接受能力的方面都有一定的認(rèn)知與提高，正處于青春期的他們，已經(jīng)擁有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和自主意識(shí)，邏輯思維也比較活躍，教師們應(yīng)抓住他們的這一特點(diǎn)，讓他們擁有自主意識(shí)的去學(xué)習(xí)，積極的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并與同學(xué)進(jìn)行討論，通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。探究式教學(xué)活動(dòng)的方式更加適用于初中生，更加符合初中生的心態(tài)特征，探究式教學(xué)的活動(dòng)方式可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中注意力更加的集中，使他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有更高的理解和認(rèn)知。教師在進(jìn)行探究式教學(xué)的過(guò)程中，活動(dòng)的趣味性也是很重要的，教師要提高活動(dòng)的趣味性，從而提高學(xué)生們討論的興趣與熱情，使這種教學(xué)方式發(fā)揮更大的作用，并且激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、注重正確引導(dǎo)探究，提高探究創(chuàng)新能力

教師正確而有效的引導(dǎo)在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著非常重要的作用。學(xué)生在探究的過(guò)程中，總會(huì)遇到一些問(wèn)題，此時(shí)，教師在不影響學(xué)生自主性的前提下，有效的進(jìn)行指導(dǎo)與教育，與學(xué)生進(jìn)行討論與研究，幫助學(xué)生們找到問(wèn)題的原因和解決方式，鼓勵(lì)他們自主的解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，讓他們更自信的去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)與探究。在以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)活動(dòng)中，教師起著不可忽視的作用，教師要把握好教學(xué)的節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，注意學(xué)生們能力探索的進(jìn)程，并及時(shí)加以相應(yīng)的引導(dǎo)。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用探究式教學(xué)活動(dòng)的方式，給原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了新的樂(lè)趣，既能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到想要的學(xué)習(xí)效果，也能增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，為他們?cè)谕蟮膶W(xué)習(xí)生活中打下了基礎(chǔ)。這一活動(dòng)的實(shí)施不僅需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中得到更多。

參考文獻(xiàn)：

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