修銳

摘要：所謂互動激勵式教學(xué)，是指教師在充分考慮教授課本知識的同時，發(fā)揮自身的魅力調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。本文分析了互動激勵式英語教學(xué)方法在課堂上的實際應(yīng)用，旨在通過互相交流信息，實現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫等英語能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；互動激勵式教學(xué)法；教學(xué)運用

以往“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”的教學(xué)方式限制了學(xué)生的個性發(fā)展，剝奪了學(xué)生創(chuàng)新的時間和空間。而互動激勵式教學(xué)模式將教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由單純的記憶、模仿、訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成自主、合作、交流、探究等多種形式，學(xué)生的個性得到充分張揚。它是一種以教材為線索，通過教師與學(xué)生互為教學(xué)活動的主角，互相交流信息，實現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫等英語能力發(fā)展的一種新型模式。

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我運用了如下方法開展教學(xué)。

一、運用多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在英語教學(xué)這個領(lǐng)域中，運用多媒體技術(shù)，對教學(xué)效果的增強(qiáng)作用顯著。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生和老師間的交流較簡單，生硬的黑板和粉筆往往使教學(xué)活動顯得枯燥乏味，學(xué)生的認(rèn)知及接受效果不佳。而多媒體教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用多媒體設(shè)備將多種教學(xué)素材集中起來，根據(jù)不同的課題需求，靈活機(jī)動地開展教學(xué)實踐活動。再加上肢體動作、語音語調(diào)的變化使得課堂內(nèi)容變得生動，從而集中學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度虢虒W(xué)。學(xué)生集中注意力聽講的時候，就是動眼、動耳的過程，再加上老師的適時提示跟讀，把所教內(nèi)容實體化地比畫出來，真正做到“眼到”、“耳到”、“口到”、“手到”、“心到”，學(xué)習(xí)效果顯著。老師在這個互動的過程中，要及時關(guān)注學(xué)生的反饋信息，以便有效地激勵他們，可表揚也可鼓勵，讓學(xué)生保持這種“動”的活躍程度。

多媒體的運用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生通過形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動視覺和聽覺以獲取知識。

多媒體的運用可以極大地增加教案內(nèi)容。

教師在課堂上用多媒體內(nèi)容代替大量的板書，從而高效率地利用寶貴的課堂時間，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的知識。

多媒體的運用可以更好地簡化教學(xué)難點。

利用動畫技術(shù)和視頻技術(shù)，使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短客觀實物與學(xué)生的距離，縮短知識信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程。

二、用“即興表演”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，更好地讓學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間互動

用多種樣式的互動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展他們的思維空間。把抽象的語言文字符號轉(zhuǎn)化為形象的東西，不僅能加深學(xué)生對英語對話的理解，更能提高學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

課堂表演是一種教學(xué)手段，一種操練口語、感受語言環(huán)境、提高語言表達(dá)能力的重要手段。課堂表演是教師的教學(xué)手段，是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而不是真正的舞臺演出。所以主要著眼于加深學(xué)生對課文的理解，對聽力的熟練，對閱讀的貫通，對口語的表達(dá)和語言環(huán)境的感受。這就決定了它的靈活簡約性，更易于學(xué)生參與，突出互動激勵式教學(xué)的特性。

三、激勵學(xué)生重視口語

思索當(dāng)前中國的實際現(xiàn)實，學(xué)生的口頭表達(dá)能力無法真正提高。歸根結(jié)底有三個原因，那就是老師、學(xué)生和高考。對老師來講，在教學(xué)過程中以講語言知識和語法為主從而忽視了口語教學(xué)；對學(xué)生來說，自信心不強(qiáng)不敢說，怕說錯了被別人笑話；從高考來說，因為口語成績不記入總分，所以老師學(xué)生都不太重視。這幾個原因?qū)е隆皢“汀庇⒄Z現(xiàn)象的出現(xiàn)。在口語中，越是沉默越怕鍛煉，越缺乏鍛煉越是膽怯，越膽怯越不敢開口。這樣的心理無疑會形成惡性循環(huán)，成為提高口語水平的絆腳石。那么如何使英語口語課活起來，讓學(xué)生對英語口語產(chǎn)生興趣呢？教學(xué)中教師不要把學(xué)生看做是被動接受知識的容器，而是參與各種學(xué)習(xí)活動的主角，只有師生之間相互尊重、合作互助，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

在課堂教學(xué)中，老師的一個微笑，一句“Very Good！”都會給學(xué)生帶來莫大的鼓勵，所有學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心、鼓勵、理解和幫助，這是人的一個基本感情需要，每個學(xué)生在課堂上都要能心情愉快地參與教學(xué)活動，良好的學(xué)習(xí)氣氛將增強(qiáng)教學(xué)效果。教師豐富的學(xué)識，偉大的人格力量，將深深地影響學(xué)生、感動學(xué)生，激起學(xué)生潛藏的感情，產(chǎn)生情感共鳴，獲得學(xué)生的信任，這是口語教學(xué)不可缺少的。

四、注重觀察學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識前后的思想和情緒的變化

讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)一門外語，不是為了崇洋媚外，更不是為了考大學(xué)，而是為了掌握這門工具，以后可以更好更便捷地學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的科學(xué)文化知識，為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。鼓勵學(xué)生學(xué)好英語，讓高中生對學(xué)習(xí)英語的目的和方法有清醒的認(rèn)識，有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，消除對英語學(xué)習(xí)的焦慮。讓學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)價值觀，明晰學(xué)習(xí)英語不是為了實現(xiàn)高考能考到高分的短期目標(biāo)。

綜上所述，互動激勵式教學(xué)法是提高英語課堂教學(xué)實效的有效途徑。在中學(xué)英語教學(xué)中首先應(yīng)盡量消除學(xué)生的心理障礙，然后在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中以學(xué)生為主開展各種靈活多變的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能使他們在盡量短的時間內(nèi)用學(xué)到的語言知識表達(dá)思想進(jìn)行有效交際。這就是我所實踐多年的互動激勵式高中英語教學(xué)，目前收到了一定的成效。高中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)再學(xué)習(xí)時，時常寫信感激我在他們高中所實施的這種教學(xué)方法，為他們更好地在大學(xué)學(xué)習(xí)英語打下了堅實的基礎(chǔ)。