楊小梅

摘要：新一輪課程改革對(duì)我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生的聽說讀寫基本技能得到長(zhǎng)足發(fā)展，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，這是新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，從教學(xué)思想、教學(xué)方法到教學(xué)模式，都要進(jìn)行全面改革，要著眼于學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)

新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。它從根本上改變小學(xué)生機(jī)械重復(fù)，死記硬背等學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在新課改的大背景下，我談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中一些經(jīng)驗(yàn)。

一、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

著名教育心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。 ”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是教學(xué)取得成功的先決條件。 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象是否感興趣， 這是英語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。正所謂親其師，信其道，因此，要激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣首先就要轉(zhuǎn)變對(duì)立的師生關(guān)系，建立平等而和諧的師生關(guān)系。

（一）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)地位 ，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生不是教學(xué)的附屬，不是信息的被動(dòng)接收者，他們是與教師具有平等地位的學(xué)習(xí)主體，是教學(xué)真正的主人。 要建立平等的師生關(guān)系，首先就要尊重學(xué)生，將學(xué)生視為具有獨(dú)立個(gè)性與人格的個(gè)體，讓學(xué)生感受到自身的被尊重， 強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)還可以在無(wú)形之中拉近師生之間的距離，逐漸建立教師在學(xué)生心目中的良好形象。

（二）信任學(xué)生，挖掘潛力，讓學(xué)生成為探究的主人。

初中生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)與生活閱歷，他們有著極為豐富的潛力等待著我們?nèi)ネ诰颍谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中教師不要毫無(wú)懸念地進(jìn)行知識(shí)的平白直述，而是要充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生有解決問題的潛能，環(huán)環(huán)相扣、巧設(shè)疑難、步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，在探究中成為發(fā)現(xiàn)者與探索者。 這更加符合學(xué)生的心理需求，更能引發(fā)學(xué)生對(duì)教師積極的情感， 從而建立良好的現(xiàn)生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生將對(duì)教師的喜愛轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)全英學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣

（一）教師用英語(yǔ)教學(xué)。

教師要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于復(fù)雜的句型、難懂的知識(shí)點(diǎn)，也要盡量用通俗易懂的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由淺入深、由易到難，基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，這樣不僅利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更為重要的是可以讓學(xué)生置身于全英的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣學(xué)生自然也會(huì)養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ) 。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要師生的共同營(yíng)造，不僅教師要用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)來(lái)展開充分交流，這樣師生的共同努力，才能營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。 讓學(xué)生置身于濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，這樣才能激起學(xué)生學(xué)的激情，說的動(dòng)力，使學(xué)生展開積極的英語(yǔ)對(duì)話。

三、開展情景會(huì)話教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的交流

（一）運(yùn)用多媒體模擬現(xiàn)實(shí)情景 。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的交互性與動(dòng)態(tài)性，可以突破時(shí)間與空間上的限制，以圖文聲像來(lái)傳遞教學(xué)信息，使得那些枯燥的字母與抽象的知識(shí)點(diǎn)與具體的事物、 真實(shí)的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生模擬真實(shí)的交際情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境之中，這樣使得語(yǔ)言教學(xué)更具趣味性、生動(dòng)性與形象性。 這樣更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用，同時(shí)可以喚起學(xué)生相關(guān)的生活體驗(yàn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的說的激情與動(dòng)力。

（二）角色扮演創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景 。

通過學(xué)生扮演相關(guān)的角色，將學(xué)生帶入真實(shí)的交際情景中，喚起學(xué)生說的欲望，從而讓學(xué)生調(diào)用知識(shí)儲(chǔ)備與生活閱歷，這樣的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)中用， 用中學(xué)。 如將教室布置成 Super-market，讓學(xué)生扮演顧客與售貨員 ，自行設(shè)計(jì)對(duì)話場(chǎng)景。 關(guān)于主題可以由教師來(lái)指定，也可以讓學(xué)生將自己所感興趣的話題寫下來(lái)，集中起來(lái)然后再抽簽進(jìn)行選擇。 這樣的話題貼近學(xué)生的生活，更能激起學(xué)生參與的激情與說話的熱情。

（三）播放影視劇片段引導(dǎo)學(xué)生交流 。

我們可以為學(xué)生播放一些通俗易懂的經(jīng)典英文影視劇， 這樣不僅可拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，讓學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與文化環(huán)境等結(jié)合起來(lái)； 同時(shí)可以糾正學(xué)生的不良發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生說一口標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)。

四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工作，評(píng)價(jià)作為其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅發(fā)揮著檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、 教師及時(shí)得到反饋信息、對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整的作用，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生興趣的激發(fā)與持續(xù)。 評(píng)價(jià)得當(dāng)可以保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣；相反只會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，滋生厭學(xué)情緒。

五、總結(jié)與課改共成長(zhǎng)中的經(jīng)驗(yàn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程， 其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。 小學(xué)英語(yǔ)處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段， 一旦學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，將會(huì)影響到學(xué)生今后一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在確保教學(xué)生動(dòng)有趣的同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)， 要把生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)與一些機(jī)械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我們既要防止不顧兒童的心理特點(diǎn)，機(jī)械地套用成人的英語(yǔ)教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；又要防止過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉與培養(yǎng)，使英語(yǔ)教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致“英語(yǔ)課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語(yǔ)水平提高不了”的狀況。也就是說在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中不要過分強(qiáng)調(diào)跳跳唱唱的作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語(yǔ)。但是，英語(yǔ)教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力， 跳跳唱唱只是手段，而不是目的。 不能在英語(yǔ)教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，了表演而學(xué)表演。因此我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)該注意實(shí)效，而不是千篇一律地搞一些形式化的東西。

總之，我們要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)為輔，因人而異， 針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，使學(xué)生能夠基于自身得到長(zhǎng)足發(fā)展與大幅度提高。 對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也不能單純地看學(xué)習(xí)結(jié)果， 更為重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種表現(xiàn)， 這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而客觀的評(píng)價(jià)， 讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。