許書杰　曹風(fēng)玲

【摘 要】 導(dǎo)入是整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程如何創(chuàng)造性地使用各種導(dǎo)入手段提高課堂教學(xué)效果進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)入 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)

導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入到特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中。在英語(yǔ)教學(xué)法中，呈現(xiàn)的作用是提供充分的新的英語(yǔ)感性材料。讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。下面就來(lái)具體談?wù)勔韵聨追N常見的導(dǎo)入方法。

一、以教師的導(dǎo)入方向，通過(guò)師生間的配合導(dǎo)入到新的教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)過(guò)程中起“導(dǎo)演”的作用，學(xué)生通過(guò)教師的指令進(jìn)行活動(dòng)，從而自然地進(jìn)入到新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。那么教師如何當(dāng)好這個(gè)“導(dǎo)演”，可以有以下幾種方法：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要以較低層次的知識(shí)掌握為前提才能保證與此相聯(lián)系較高層次知識(shí)的理解和掌握。以復(fù)習(xí)、提問(wèn)、表演上節(jié)課學(xué)過(guò)的對(duì)話等開始，向?qū)W生提供新、舊知識(shí)聯(lián)系的要點(diǎn)。這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，便于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，大大降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法

教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問(wèn)，是學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，我在講牛津6A unit7《At Christmas》這一內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了Whats the most important festival in China？ What do you often do during the Spring Festival？ Whats the most important festival in western countries？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念更加深入的探討，使學(xué)生更容易掌握內(nèi)容。

3.教師介紹、師生對(duì)話導(dǎo)入法

教師可通過(guò)教師介紹、師生對(duì)話來(lái)導(dǎo)入。內(nèi)容可以是天氣、日期、學(xué)生的日常活動(dòng)、時(shí)事話題或是學(xué)生感興趣的話題。例如，6B 《The seasons》教師可問(wèn)：Whats the weather like…？引出單詞 sunny， cloudy， rainy等單詞。又如，3A unit11教師可以通過(guò)自我介紹（即是示范也是導(dǎo)入）來(lái)引出Nancy。

4.對(duì)比導(dǎo)入

即是在教師講授新課時(shí)，如果能把內(nèi)容相近、相反或相同的可比性知識(shí)放在一起進(jìn)行對(duì)照、比較，就能幫助學(xué)生把類別性知識(shí)“連接”起來(lái)，使他們?cè)陬^腦中有一個(gè)鏈條式的記憶鎖，提高小學(xué)生進(jìn)行初步抽象概括思維的能力。例如在教學(xué)Panda這個(gè)單詞時(shí)，可以就它與學(xué)過(guò)的器官eye 的一個(gè)共同屬性——黑白顏色進(jìn)行歸納總結(jié)。

二、以學(xué)生為中心，用他們的言談、表演等作為導(dǎo)入手段

學(xué)生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動(dòng)，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，盡可能滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

1.通過(guò)歌曲歌謠來(lái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

好的英語(yǔ)歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，輕松有趣，迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，容易被學(xué)生在無(wú)意識(shí)下中接受。有的單元的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入采用歌謠會(huì)收到很好的效果。例如，牛津3a unit7《where？》開頭可以用一首歌謠來(lái)導(dǎo)入。Oh，Where？Oh，where？ Oh， wheres Mum？Oh， where？oh， where？oh， wheres the cake？通過(guò)拍手和老師說(shuō)。本課的一些生詞和重點(diǎn)句型已經(jīng)輕松掌握了。同時(shí)也提高了課堂效率。

2.自由談話導(dǎo)入法

教師可通過(guò)值日生匯報(bào)、談?wù)?。師生間的交流來(lái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知。例如，6B Unit7《A letter to a penfriend》給學(xué)生一個(gè)信息卡上面是：Do you want to know me？下面是姓名、年齡、愛好、聯(lián)系方式等信息。通過(guò)卡片引出本課內(nèi)容：Do you want to be my friend？及I hope so。

3.熟悉人和事導(dǎo)入法

教師可以通過(guò)學(xué)生喜歡熟悉的老師、名人或事物來(lái)導(dǎo)入和學(xué)習(xí)。例如，4A unit9《Breakfast》課件上出現(xiàn)姚明累的圖片。教師讓學(xué)生和她一起問(wèn)：Hi， Yao Ming. Whats the matter？ Are you hungry？ 錄音里回答：Im thirsty.由此引出反問(wèn)句：Why dont you have some…？錄音回答：Oh， Id like some water.由此可以把本課的重點(diǎn)句型在前面破解掉。

三、充分利用各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行導(dǎo)入

多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入多媒體是目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段。由于多媒體具有集圖形、聲音、動(dòng)作、板書于一身的特點(diǎn)，所以對(duì)于天性好動(dòng)的小學(xué)生們而言，多媒體教學(xué)可以激發(fā)他們耳、眼、口、腦器官整合。而且如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，多媒體也比較能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯承接關(guān)系。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更有活力、更有自信、更有朝氣的上完一堂課。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)；所以它要具有較好的相關(guān)性，緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，它更要有趣味性和啟發(fā)性，才能引人入勝，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。endprint