高慶華

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)已不僅僅只有語文、數(shù)學(xué)、英語是重要的課程，其中音樂也是一門重要的課，音樂在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展方面具有積極作用，但是音樂教師怎樣開發(fā)和利用音樂教學(xué)活動(dòng)的資源來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量成為了一個(gè)難題。本文就針對(duì)小學(xué)樂教師怎樣開發(fā)和利用音樂教學(xué)活動(dòng)的資源談?wù)勔娊狻?/p>

【關(guān)鍵詞】 音樂教師 開發(fā) 利用 音樂教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)資源是課程資源的重要組成部分，在提高音樂教學(xué)質(zhì)量，提高課程資源的利用水平，開發(fā)與利用音樂教學(xué)活動(dòng)的資源方面，音樂教師的責(zé)任重大，筆者認(rèn)為作為小學(xué)音樂教師需要充分的認(rèn)識(shí)音樂課程理論，創(chuàng)造性的使用音樂教材，充分利用學(xué)生資源，多媒體資源。

1.創(chuàng)造性地使用音樂教材

教材是教學(xué)活動(dòng)中重要的資源，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生與音樂教材有著密切的聯(lián)系，但是由于音樂教材有滯后性，很難引起學(xué)生的興趣，所以音樂教師需要?jiǎng)?chuàng)造性的使用音樂教材，從學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活[1]，例如在音樂教學(xué)中，可以能將教材中的一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)存在差距的歌曲改成現(xiàn)代學(xué)生喜愛的歌曲。例如，《小蘋果》現(xiàn)在很流行，在教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，將教材中主體相近的歌曲換成《小蘋果》，這樣能夠很好的吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如，還可以根據(jù)教材中的歌曲主題，拓展教學(xué)內(nèi)容，如教材中以“月亮”為主題的歌曲，由于教材中只有一首相關(guān)的歌曲，音樂教師可以在教材歌曲的基礎(chǔ)上，在增加一些古今中外著名的表現(xiàn)月亮的民歌、歌劇唱段、器樂曲甚至流行歌曲。這樣不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，還有利于豐富學(xué)生的音樂相關(guān)知識(shí)。另外，音樂教師還可以根據(jù)音樂作品的體裁，來補(bǔ)充拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握這一類音樂作品的風(fēng)格，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，例如，在學(xué)習(xí)進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲時(shí)，就可以補(bǔ)充相關(guān)風(fēng)格的歌曲，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)音樂風(fēng)格的記憶與感受，提高學(xué)生對(duì)音樂風(fēng)格的鑒賞能力，豐富學(xué)生的音樂和知識(shí)。

2.利用學(xué)生的差異

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師還可以充分的利用學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也是音樂教學(xué)活動(dòng)中的重要資源，而且學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生資源的有效開發(fā)與利用對(duì)促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的積極性與提高音樂的教學(xué)質(zhì)量方面有著重大的意義。在教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師需要充分的了解每一位學(xué)生，了解學(xué)生的音樂知識(shí)，音樂技能以及音樂素質(zhì)，了解不同學(xué)齡段、不同基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)新能力、領(lǐng)悟能力、發(fā)展能力，分析出各個(gè)學(xué)齡段學(xué)生的共同特征以及他們之間的不同特征，從而正確的掌握學(xué)生之間的差異，制定科學(xué)合理的音樂發(fā)展計(jì)劃，在教學(xué)中才能充分的利用學(xué)生資源，才能做到因材施教，才能科學(xué)合理的組織各類教學(xué)活動(dòng)[2]。例如，在教學(xué)活動(dòng)中，練習(xí)學(xué)生合唱時(shí)，根據(jù)學(xué)生的音域情況自選聲部，這樣就充分利用了學(xué)生的音域差異資源，有利于是合唱的聲音更為完美和諧統(tǒng)一，同時(shí)還有利于保護(hù)學(xué)生的嗓子。在教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)還可以開展讓學(xué)生充當(dāng)教師的作用，例如，在教歌曲的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己主動(dòng)的報(bào)名教授同學(xué)唱歌。這樣的活動(dòng)有利于提高學(xué)生的熱情，還有利于活躍課堂氣氛。另外，音樂教師還可以開展音樂評(píng)價(jià)活動(dòng)，在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的音樂知識(shí)與技能之后，可以針對(duì)某一首歌曲，讓學(xué)生從不同的角度給予評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)最好是在高年級(jí)開展，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生各抒己見，取彼之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。在教學(xué)中，還可以讓學(xué)生做即興演奏，有些學(xué)生會(huì)彈鋼琴，有些學(xué)生會(huì)小提琴，對(duì)于有些容易的歌曲，可以讓有才藝的學(xué)生表演。

3.利用多媒體教學(xué)資源

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體也已在小學(xué)基本普及，成為了課堂教學(xué)資源的一部分[3]，因此，音樂教師在開發(fā)與利用音樂教學(xué)活動(dòng)資源的同時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)多媒體技術(shù)資源的開發(fā)，例如，在講解某一種風(fēng)格的音樂時(shí)，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，將世界中著名的以及擔(dān)當(dāng)下流向的相關(guān)歌曲搜索出來，然后進(jìn)行必要的整理，在課堂中播放給學(xué)生聽，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該種音樂風(fēng)格的理解，從而提高教學(xué)效果。

4.利用綜合途徑

我們可以采取一些課外的體驗(yàn)。把音樂有關(guān)的東西和課外體驗(yàn)結(jié)合到一起，這樣不僅僅可以增添學(xué)生彼此之間的了解，更加讓學(xué)生們?cè)谝魳飞嫌兴嵘Ｒ部梢宰寣W(xué)生通過書店一些方式，了解到更多關(guān)于音樂的魅力。也可以去看看音樂節(jié)目、音樂表演等等。

在音樂上學(xué)生們也可以提出一些問題，我們一一去解決。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生們從事音樂方面的工作，音樂方面有興趣的事情，對(duì)待音樂每天都是快樂的。音樂是一個(gè)靈魂的動(dòng)力，心靈的支持，在音樂的道路上人人都會(huì)有所收獲，對(duì)同學(xué)們也是一種鼓勵(lì)。所以希望老師們?cè)谝魳疯b賞左右前后可以好好思考一下，做出總結(jié)。

5.結(jié)束語

總而言之，小學(xué)音樂教師在開發(fā)與利用音樂資源的過程中，除了創(chuàng)造性的利用音樂教材，利用學(xué)生的差異，利用多媒體教學(xué)手段，還可以利用學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、網(wǎng)站，以及學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)，開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)交流課程資源等手段，使音樂教學(xué)資源得到充分的優(yōu)化，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何和元.開發(fā)利用課外資源 豐富小學(xué)音樂課堂[J].學(xué)問：現(xiàn)代教學(xué)研究，2012，（6）.

[2]張虹.數(shù)字化音樂教學(xué)資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用（上）[J].中國(guó)音樂教育，2011，（4）.

[3]耿國(guó)喜.淺談音樂課程資源的再度開發(fā)和利用[J].新課程（小學(xué)版），2010，（6）.endprint