文/王詒耿　林清華

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中職學校計算機應用專業(yè)教學模式改革

文/王詒耿林清華

摘要:信息技術(shù)時代，計算機已經(jīng)被社會各個領域廣泛使用，掌握計算機基礎知識是學生步入社會必須掌握的基本技能之一。開辦中等職業(yè)學校的根本目的就是為社會培養(yǎng)服務、技術(shù)、管理和生產(chǎn)等各行業(yè)專業(yè)的技能人才。因此，對于中職學校來說，如何做好有關計算機應用專業(yè)的教學工作，完善該課程的教學模式是現(xiàn)代社會關注的重點?，F(xiàn)階段，中職學校的教學模式還存在很多不足，仍需要進一步的改革和完善。本文中，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，談談中職學校計算機應用教學改革的辦法。

關鍵詞:中職學校;計算機應用;教學模式;深化改革

林清華，本科，講師，?？谑懈呒壖脊W校，研究方向:中職計算機應用專業(yè)教學。

信息技術(shù)發(fā)展的時代，對于中職學校的學生其必修的基礎課程就是計算機基礎應用。中職學校的辦學宗旨就是為社會培養(yǎng)實用型、技術(shù)型人才，讓學生具有更強的操作水平和職業(yè)能力［1］?；谏鐣枨蟮牟粩喔淖?，中職學校的教學模式也應隨著轉(zhuǎn)變?？蓮恼n程改革入手，摒棄重復課程內(nèi)容;在教學方法上也需要創(chuàng)新性，以興趣引入、反復練習、任務驅(qū)使、設計作品展示等;同時應結(jié)合專業(yè)實際，運用個性化和鼓勵性教學方法，有針對性的開展創(chuàng)新教學，以此促進計算機應用專業(yè)的發(fā)展。

1．摒棄重復課程內(nèi)容，由簡單到深入，不斷深化課程改革

現(xiàn)階段，中職學校開設的計算機應用專業(yè)的課程主要有辦公自動化軟件應用如Office軟件word，excel，PPT等，計算機網(wǎng)絡如網(wǎng)頁設計、VB、Java等軟件，多媒體技術(shù)如Flash，平面圖像處理如PS，auto CAD等其他基礎課程［2］。面對如此多的基礎又實用型的課程，讓學生在有限的在校時間內(nèi)全部學習是存在一定的難度，因此，對課程內(nèi)容進行改革是教育行業(yè)發(fā)展的趨勢，中職教育也在其中。應結(jié)合學生的興趣愛好或是將來所從事的社會崗位出發(fā)，經(jīng)過嚴謹?shù)恼{(diào)研后建立對應的課程系統(tǒng)體系，在教學過程中重視學生的接受知識水平，及時合理的更改課程內(nèi)容。同時也應注意每個課程之間的銜接，在眾多基礎應用課程中必然存在一定的關聯(lián)性和相通性，即很多課程存在相同重復的內(nèi)容，因此，要對課程進行總體重新設置，摒棄重復出現(xiàn)的課程內(nèi)容，增設課程以外的實用知識，并按照從簡單到深入，從單一到綜合的課程設計思路，以此保證知識的專業(yè)性和完整性，提高學生的學習效率［3］。

2．興趣引入、反復練習、任務驅(qū)使等教學方法，創(chuàng)新課程內(nèi)容

中職學校大部分都是初中畢業(yè)生。對于初中剛畢業(yè)，還在十五六歲的年紀的學生，他們的對新鮮事物的好奇心還是非常強的。通過興趣引入，情景創(chuàng)設或是入門示范，提高學生的學習積極性。例如在學習平面圖像處理軟件如PS、AUTOCAD時，可向?qū)W生演示該軟件的功能用途，可演示PS中的魔棒或吸管的功能或是CAD中構(gòu)造線或多線段繪制等個性功能激發(fā)學生的興趣。學生若想真正掌握所學軟件的所有技能，需要不斷反復練習。教師在講課過程中應結(jié)合經(jīng)典的案例進行專門的技術(shù)操作訓練，且應分階段進行講解，在保證學生掌握每一階段技能的基礎上再進行下一階段的學習。例如PS軟件學習中，涉及到的圖層、濾鏡、路徑等內(nèi)容或是CAD中的陣列復制、圖形鏡像等均需要學生進行反復練習，真正的掌握所學要點。通過任務驅(qū)使教學可以提升學生所學技能。教師可結(jié)合PS 和CAD軟件每個功能的設計要求，布置階段性的任務，如可將某一張圖片PS后要達到哪方面效果或是將一張相對比較復雜的建筑圖紙用CAD軟件制作出來等等，讓學生在完成任務的過程中體會到日常學習的知識要點，從而鞏固所學技能。最后應對學生任務設計中的作品進行展示，在得到教師和其他同學的認可時，通過教師的進一步點評，使學生有學習更多技能的欲望［4］。

3．結(jié)合專業(yè)實際，運用個性化和鼓勵性開展創(chuàng)新教學

在以往的計算機教學中，普遍存在著教師在上面講課，學生在下面聽講的枯燥乏味的現(xiàn)象，特別是在上機操作課程中，學生只是將教師所教的知識進行機械式的應用，沒有起到真正學習的效果。在實際教育教學中，教師不能忽略創(chuàng)新教學，應加強自身創(chuàng)新教學的意識，使教學工作質(zhì)量更加高效。可以通過運用個性化和鼓勵性開展創(chuàng)新教學，并結(jié)合學生具體的專業(yè)進行教學。教師可在日常的教學中，充分挖掘每一位學生的個性化想法，并積極引導學生往創(chuàng)新方面進行學習，讓學生體會到創(chuàng)新收獲到的知識和喜悅，從而讓學生自覺的開發(fā)自身的創(chuàng)新潛能，將枯燥乏味的課程轉(zhuǎn)化成有趣生動的課程。例如在計算機軟件基礎課程中，可讓學生通過VB或是JAVA專門設計簡單的網(wǎng)頁用戶名登錄，從設計過程中提醒學生應注意的問題如用戶權(quán)限設置等，從而激發(fā)學生的個性化潛能。教師也應站在學生的角度上考慮問題，結(jié)合學生不同的個性特征，適當?shù)倪\用一定的鼓勵機制，在增強學生學習信心的同時也提高了教學的質(zhì)量［5］。

4．結(jié)束語

社會需要的是專業(yè)型、技能型的綜合人才，因此，學校的教育模式需要進行改革，尤其是因為計算機基礎應用的廣泛使用，中職學校的計算機應用專業(yè)的教學模式也要不斷進行改革，中職學校的教學發(fā)展也需要適應社會的需求。計算機應用教學的改革一直存在著很大的難度，在上文提到的方法中仍需要進行反復的實驗驗證，只有在教學實踐中通過不斷的實驗和綜合才能不斷的完善和提升，從而總結(jié)出切實符合計算機應用專業(yè)的教學模式，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)技能型的人才。

(作者單位:?？谑懈呒壖脊W校)

參考文獻:

［1］古再努爾·艾買提．計算機專業(yè)教學模式改革設想及實踐探討［J］．計算機光盤軟件與應用．2013，21 ( 18) : 189－191．

［2］湯松萍，丁新昶．基于美國高職教育計算機專業(yè)教學模式中國化運用的借鑒與啟示［J］．電子世界．2014，19 ( 10) : 169－170．

［3］梁爽，楊云．中職計算機專業(yè)教學模式現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究［J］．中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)．2013，23 ( 06) : 106－107．

［4］吳永紅．淺談中職計算機專業(yè)教學模式改革構(gòu)想與實踐［J］．中國新通信．2014，18 ( 07) : 224－225．

［5］劉建峰．工學結(jié)合理念下中職電子專業(yè)教學模式的研究［J］．電子世界．2014，21 ( 08) : 789－790．

作者簡介:王詒耿，本科，高級講師，?？谑懈呒壖脊W校，研究方向:中職計算機應用專業(yè)教學。

中圖分類號:TP3－4

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0171－01