文/曹榮芳

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當(dāng)前新聞教育的審視與評判

文/曹榮芳

摘要:當(dāng)前的新聞實(shí)踐需要什么樣的人才?我國當(dāng)前的新聞教育的現(xiàn)狀如何?當(dāng)前模式下培養(yǎng)出的人才是否是真正符合新聞實(shí)踐需求的人才?新聞教育又該進(jìn)行哪些調(diào)整或朝著哪個方向轉(zhuǎn)型?這些都是我國當(dāng)前的新聞教育界應(yīng)審慎思考的問題。本文從分析我國新聞教育現(xiàn)狀及存在問題入手，對未來新聞教育的改革、調(diào)整、發(fā)展方向和趨勢進(jìn)行探討，為我國新聞教育的發(fā)展提供一份見解，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞:新聞教育;現(xiàn)狀;趨勢探討

新聞是人們獲取信息的主要來源，反映的是社會事實(shí)的真相，從這一角度來說，“新聞不死”。什么是新聞?簡言之，新聞就是對正在發(fā)生或者即將發(fā)生的事件進(jìn)行的報道?？墒墙衲陮τ谛侣劽襟w來說面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。伴隨著當(dāng)前數(shù)字化革命不斷推向高潮，我國當(dāng)前的新聞機(jī)構(gòu)和新聞媒體形式正在經(jīng)歷著前所未有的巨大動蕩和挑戰(zhàn)，整個新聞行業(yè)生態(tài)變化的速度和深刻程度都是空前的，報紙的命運(yùn)日薄西山，電視、電臺也日漸衰微，前幾年還如日中天的網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)被定義為了傳統(tǒng)媒體，微博、微信、客戶端……新媒體形式出現(xiàn)和淘汰的頻率令人應(yīng)接不暇，單一的媒體形式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今的發(fā)展需要，什么才是媒體行業(yè)的出路，未來媒體發(fā)展的方向又在哪里，筆者認(rèn)為媒介融合將成為大的發(fā)展趨勢。也正是這種新聞行業(yè)現(xiàn)狀的巨變，引發(fā)了對新聞人才需求的變化，作為以培養(yǎng)新聞人才為目的的新聞教育，必須在教育目標(biāo)、內(nèi)容和手段上做出相應(yīng)的調(diào)整，以使培養(yǎng)出的人才能滿足當(dāng)前新聞行業(yè)的發(fā)展需求。新聞媒體對于人才的需求并不單單是要求員工會寫稿子，能拍照片等等，新聞人應(yīng)該向著多元化的發(fā)展方向。

一、當(dāng)前新聞教育中存在的問題

1、教學(xué)理念落后。目前的新聞教育不能站在學(xué)科前沿，“盯緊”新聞行業(yè)的發(fā)展趨勢，對教學(xué)理念做出及時更新和調(diào)整，不但不能做到適度超前，相反，甚至長期處于滯后狀態(tài)。作為新聞教育機(jī)構(gòu)專業(yè)、課程設(shè)置的指導(dǎo)和依據(jù)，教學(xué)理念始終保持先進(jìn)有賴于新聞教育者對傳媒政策、傳媒科技、傳媒產(chǎn)業(yè)趨勢的全面透徹了解和準(zhǔn)確判斷。當(dāng)前的教學(xué)理念空洞，缺乏與實(shí)際相結(jié)合，純理論的東西較多，可供實(shí)際操作的東西相對較少。

2、課程設(shè)置落后。課程設(shè)置仍以傳統(tǒng)的新聞理論、新聞實(shí)務(wù)、新聞史、新聞寫作、攝影等新聞專業(yè)理論為主要架構(gòu)，不注重人文學(xué)科知識的傳授，這不利于培養(yǎng)具有寬泛知識面的新聞人才，培養(yǎng)不出滿足當(dāng)前媒體融合大背景下所需要的一專多能“復(fù)合型”新聞工作者。學(xué)生長期接觸的新聞知識太過于理論化，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且“新聞人”應(yīng)該有著較為寬廣的視野和洞察能力。新聞教育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置原則可參考美國新聞教育專家大衛(wèi)·卡拉特爾所提出的“必須傳授基本的報道和寫作技巧;必須培養(yǎng)新聞判斷力和分析技巧;必須掌握專門技術(shù)和關(guān)鍵語言技巧”，以培養(yǎng)出同時具有深厚人文功底、扎實(shí)理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代傳播技能等綜合能力的高素質(zhì)新聞人才。

3、教學(xué)手段落后。新聞學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，單純的理論傳授不結(jié)合具體新聞實(shí)踐很難達(dá)到培養(yǎng)出“來之能用”新聞人才的目的，曾經(jīng)出現(xiàn)過的不能寫成一篇合格消息的新聞博士的例子即是一個佐證，而這也正是目前我國新聞教育中普遍存在的現(xiàn)象。尤其是在當(dāng)前新聞教育課程設(shè)置與新聞實(shí)踐存在脫節(jié)的情況下，教學(xué)過程中與實(shí)踐的結(jié)合就顯得更為重要。另外，與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式可以讓學(xué)生提前適應(yīng)最實(shí)際的媒體生態(tài)，有助于在鍛煉能力的同時為未來就業(yè)提前做好準(zhǔn)備。這種實(shí)踐中的學(xué)習(xí)可幫助學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對其將來適應(yīng)劇烈變化的新聞生態(tài)也大有裨益。目前的教學(xué)手段比較的單一，而且缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生在進(jìn)入到實(shí)際工作之后出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。

二、我國新聞教育如何調(diào)整

新聞教育在學(xué)理上具有理想主義色彩，但新聞實(shí)踐則是千真萬確的“現(xiàn)實(shí)主義”，二者必須統(tǒng)一于新聞事業(yè)上，缺一不可。因此當(dāng)前新聞教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須與現(xiàn)代新聞傳媒行業(yè)需求緊密結(jié)合，這從客觀上就決定了我國新聞教育的調(diào)整方向、方法。

1、拓寬思路，更新理念，創(chuàng)新辦學(xué)模式。雖然當(dāng)前的競爭已經(jīng)稱得上是激烈甚至殘酷，但未來的新聞行業(yè)的競爭更加是全球化、全方位的，新聞傳播將越來越超越國家間的界限，這將是未來的新聞傳播理念與行業(yè)必須面對的挑戰(zhàn)，這就要求新聞教育機(jī)構(gòu)能及時更新教育理念，結(jié)合自身實(shí)際，借鑒國家新聞教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在辦學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新和探索，提高新聞人才培養(yǎng)水平。擴(kuò)寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對事件的認(rèn)識能力和分析能力，對事物要有著自身獨(dú)立的看法。我國傳統(tǒng)的新聞教育教學(xué)模式，側(cè)重于新聞理論和新聞基礎(chǔ)業(yè)務(wù)技能的傳授，應(yīng)該說在新聞相關(guān)知識傳授和教育這方面是比較全面和規(guī)范的，但在理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的模式上所作嘗試不多，有待跟進(jìn)。為適應(yīng)新聞事業(yè)發(fā)展需要，新聞教育機(jī)構(gòu)可以借鑒歐洲新聞教育的做法，嘗試在新聞機(jī)構(gòu)進(jìn)行在職教育，也可以探索與國外新聞教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)交流甚至開展聯(lián)合辦學(xué)，或者適當(dāng)引進(jìn)國外新聞教育教材，幫助學(xué)生獲得新聞傳播的國際視野，同時，加強(qiáng)與我國新聞機(jī)構(gòu)的合作，向?qū)ｉT的新聞機(jī)構(gòu)輸大量送實(shí)習(xí)生，讓學(xué)生能夠親臨一線進(jìn)行實(shí)踐，還可以作為實(shí)踐教學(xué)基地或者引進(jìn)具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的記者編輯從事新聞教學(xué)。

2、結(jié)合傳媒行業(yè)現(xiàn)狀，樹立“大新聞”理念;調(diào)整課程設(shè)置，合理區(qū)分不同層次新聞教學(xué)的內(nèi)容?！爱?dāng)前的傳媒行業(yè)需要什么樣的人才，未來的傳媒行業(yè)又可能會又什么樣的人才需求”應(yīng)成為新聞教育課程設(shè)置的重要準(zhǔn)則，也是判斷當(dāng)前的課程設(shè)置是否滿足和充分結(jié)合傳媒行業(yè)當(dāng)前和未來人才需求的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。在新聞教育課程設(shè)置中，新聞基礎(chǔ)理論是永遠(yuǎn)不可或缺和持續(xù)加強(qiáng)的，同時還應(yīng)進(jìn)行自然和其他社會學(xué)科的知識傳授，即課程設(shè)置要有利于學(xué)生夯實(shí)人文社會科學(xué)和自然科學(xué)“雙基礎(chǔ)”，這在大學(xué)教育中是非?，F(xiàn)實(shí)的。大學(xué)教育不單單是教會學(xué)生一門課程的知識，應(yīng)該致力于培養(yǎng)全方面的人才，新聞報道的題材多種多樣，尚需學(xué)生自身廣闊扎實(shí)的知識背景作為支撐。

(作者單位:湖南工業(yè)大學(xué))

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中圖分類號:G20

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文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0126－01