王淼

摘 要 近年來，隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)對(duì)中職琴法課課堂教學(xué)現(xiàn)狀做出了重要分析，對(duì)其教學(xué)目標(biāo)和方法提出了新的要求。雖然琴法課教學(xué)在中職教育中已經(jīng)取得了不小的成績，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，它更需要的是不斷地創(chuàng)新改革和發(fā)展來適應(yīng)社會(huì)教育形式和人才需求的轉(zhuǎn)變。本文通過分析琴法課課堂教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合對(duì)琴法課進(jìn)行教學(xué)改革的意義，為其教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量提出建議。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 琴法課 課堂教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.050

Practice of Secondary Vocational Piano Classroom Teaching Reform

WANG Miao

（Huludao Lianshan Vocational Education Center， Huludao， Liaoning 125001）

Abstract In recent years， with the deepening of education reform， the status of the new curriculum vocational classroom teaching piano made an important analysis， the new requirements of their teaching goals and methods. Although the piano teaching methods in vocational education has made no small achievement， but with the development of the times， it is a greater need for constant innovation to adapt to the reform and development of education in the form of changes in social and human needs. This paper analyzes the status quo of classroom teaching piano method， combined with piano teaching method courses reform of meaning， suggestions for teaching reform， improve teaching quality.

Key words secondary vocational school; piano class; classroom teaching reform

隨著近年來經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)人才的要求越來越高，人才之間的競爭越來越激烈，這使更多的人意識(shí)到，要想在激烈的社會(huì)競爭中站穩(wěn)腳跟，必須要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的生存技能。中職學(xué)校在教育領(lǐng)域具有比較特殊的地位，它為學(xué)習(xí)成績一般，但是渴望通過學(xué)習(xí)提高自己的技能從而找到更好工作機(jī)會(huì)的人提供了非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它的出現(xiàn)也為中國社會(huì)的發(fā)展輸送了大量的專業(yè)人才，對(duì)社會(huì)具有重要的作用。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，中職教育面臨著許多普遍的問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，教育水平和標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展水平不相符等問題，這些問題直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)水平和專業(yè)能力的提高。同樣，中職教育中，學(xué)生琴法課堂教學(xué)也出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，態(tài)度不端正等問題，作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)必修的一門課程，中職琴法課教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生一定的演奏技能，使學(xué)生具備擔(dān)任幼兒教師的基本素質(zhì)和能力，為學(xué)生將來的工作和就業(yè)打下良好的職業(yè)技能基礎(chǔ)，它對(duì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生將來的就業(yè)情況會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。因此，探討如何能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)琴法課的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考逐漸掌握這門技能，成為一名合格的學(xué)前教育教師，這是中職教育應(yīng)該思考和探究的關(guān)鍵問題。

1 中職琴法課課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸下降成為關(guān)鍵問題

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)琴法課感興趣，才能更加積極地學(xué)習(xí)、了解琴法，逐漸提高技能。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的要求越來越高，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，再加上傳統(tǒng)的琴法課課堂教學(xué)方法讓學(xué)生并不能感覺到學(xué)習(xí)琴法課的樂趣，從而使其逐漸喪失了學(xué)習(xí)琴法的興趣，積極性不斷下降，產(chǎn)生懶惰心理，從而產(chǎn)生中職教育中普遍存在的問題之一，即學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就只是被動(dòng)地接受琴法知識(shí)，不會(huì)主動(dòng)地理解其中的內(nèi)涵，久而久之，以前積累的問題越來越多，對(duì)即將接受的新知識(shí)產(chǎn)生很大的恐懼和焦慮感，這種恐懼心理甚至?xí)绊懙剿麄儗?duì)其他科目知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致范圍不斷擴(kuò)大，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平整體的下降。因此只有提高學(xué)生對(duì)琴法課堂的興趣，才能控制住學(xué)生日益增長的懶惰心理，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

1.2 單一的技能訓(xùn)練影響琴法課整體素質(zhì)的提高

琴法課作為中職學(xué)前教育專業(yè)非常重要的一門課程，它對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有重要影響。然而如何保證學(xué)生能夠在有限的教學(xué)時(shí)間里學(xué)到更加全面的琴法知識(shí)，是目前琴法教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的琴法課注重單一的技能訓(xùn)練，而對(duì)學(xué)生琴法整體素質(zhì)水平的提高多有忽略。琴法課一般只開設(shè)兩年，而在第三年則是學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)選擇更加高水平的琴法課程繼續(xù)學(xué)習(xí)，加上學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的放松管教，使學(xué)生整體音樂修養(yǎng)形成很大的欠缺，影響了琴法課整體素質(zhì)水平的提高，第三年的實(shí)習(xí)時(shí)間，如果學(xué)生沒有進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深化，甚至沒有參加與琴法課相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)，時(shí)間長了學(xué)生積累的琴法課知識(shí)將會(huì)逐漸變得陌生，水平下降，對(duì)其將來工作的選擇極為不利。因此，中職琴法課教師不能再僅僅按照單一的技能訓(xùn)練來教育學(xué)生，而是應(yīng)該本著提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面提高學(xué)生的整體水平，這樣才能讓學(xué)生在將來的就業(yè)中找到自身的優(yōu)勢。

1.3 繁重的學(xué)習(xí)壓力造成學(xué)生對(duì)琴法課的重視程度不夠

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也同樣面臨著巨大的就業(yè)壓力，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)率，中職學(xué)校也為學(xué)生開設(shè)了越來越多的科目，學(xué)生一時(shí)難以完全把握這些繁雜的科目，難以制定相應(yīng)的計(jì)劃來應(yīng)對(duì)，而學(xué)生解決這種問題最常見的方法則是避重就輕，也就是選擇自己認(rèn)為比較重要或者感興趣的學(xué)科學(xué)習(xí)，而自認(rèn)為對(duì)將來的工作學(xué)習(xí)不重要，或者不感興趣的學(xué)科則采取敷衍的態(tài)度，這個(gè)問題普遍存在于整個(gè)教育界。同樣對(duì)于琴法課來說，很多學(xué)生并不能認(rèn)識(shí)到琴法課對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的重要性，造成了很多學(xué)生逐漸放棄了琴法課，不斷降低對(duì)琴法學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，這也造成了學(xué)生琴法課素質(zhì)不斷下降的現(xiàn)狀。

2如何提高中職琴法課的教學(xué)水平

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣是琴法課開設(shè)的前提

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失是中職教育面臨的關(guān)鍵問題，為了能夠最大化地消除興趣缺失為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的不利影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，中職琴法課堂教學(xué)必須要認(rèn)真觀察分析問題，做出改革。首先，中職學(xué)校的學(xué)生大多是來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件較差，知識(shí)面水平有限，并且在進(jìn)校之前可能并沒有接觸過任何樂器，琴法課對(duì)他們來說是非常陌生且新奇的。然而，由于對(duì)樂器的陌生，使得很多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，主要表現(xiàn)在課堂上不敢發(fā)言，不敢向老師、同學(xué)請(qǐng)教與琴法有關(guān)的知識(shí)，這種嚴(yán)重的自卑心理對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)面影響，因此，教師一定要仔細(xì)觀察學(xué)生日?；顒?dòng)和心理狀態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破自己，敢于說出內(nèi)心的想法，大膽質(zhì)疑，不斷提升自信心。其次，將傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，改為多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合的新型中職琴法課授課模式，即集體課、小組課、一對(duì)一授課的有機(jī)結(jié)合，既兼顧到了學(xué)生的合作探究交流，又可以因材施教，關(guān)注到每位學(xué)生，揚(yáng)長補(bǔ)短，有效教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的溝通，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，也能使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的重視，從而逐漸改變自卑心理，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。最后，在琴法課堂教學(xué)最初，為了琴法課能夠順利展開，并產(chǎn)生好的效果，教師選用一些比較經(jīng)典、相對(duì)簡單的樂曲作為開篇，這些耳熟能詳?shù)淖髌犯芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2.2 采用創(chuàng)新型的教學(xué)方式，創(chuàng)造積極愉快的課堂氣氛

傳統(tǒng)的琴法課教學(xué)方式在為提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生琴法水平的目標(biāo)上做出了重要的貢獻(xiàn)，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，目前的琴法課單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展和要求，采用信息化手段的教學(xué)方式應(yīng)該開始成為中職琴法課的重要部分。現(xiàn)代社會(huì)中職學(xué)校的學(xué)生大部分是90后，這個(gè)時(shí)代的學(xué)生個(gè)性鮮明，傳統(tǒng)的死板生硬的教學(xué)方式并不會(huì)被這些學(xué)生接受，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式顯然已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求。新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂對(duì)中職琴法課堂教學(xué)提出新的要求和目標(biāo)，為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)接受，就要從教學(xué)手段開始進(jìn)行創(chuàng)新。

首先，教師要努力改變沉悶的課堂氣氛，重新確立與學(xué)生的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，改變以往死板的教學(xué)方式，由原來的教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主導(dǎo)，努力形成課上是師生，課下是朋友的師生關(guān)系，這樣不僅能夠增進(jìn)師生之間的感情，加深師生之間的相互理解，也能使教師贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生愿意主動(dòng)接受知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍起課堂氣氛。其次，要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，還必須要將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來，也就是要將琴法課的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際的彈奏和教學(xué)相結(jié)合，多給學(xué)生提供單獨(dú)彈奏展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過真實(shí)的彈奏了解自己的不足，及時(shí)改正，使學(xué)生在將來面對(duì)實(shí)際的教學(xué)情境時(shí)能夠應(yīng)對(duì)自如。最后，由大課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾≌n堂之后，學(xué)生能夠接收到教師一對(duì)一的教學(xué)，這樣不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)教師的需求，也能夠加深教師對(duì)學(xué)生的了解，加深了師生之間的思想交流，了解他們的內(nèi)心世界，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式也同樣符合現(xiàn)代教育的發(fā)展。

2.3 教師是琴法課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵

中職琴法課堂教學(xué)水平的提高，不僅僅需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也是創(chuàng)新型教學(xué)的關(guān)鍵。中職琴法教學(xué)的兩個(gè)學(xué)年中，要想做到幾大學(xué)科同時(shí)有序進(jìn)行，還要保證學(xué)生整體素質(zhì)的提升，具有很大的難度，需要教學(xué)手段的改革和學(xué)生自身的積極主動(dòng)性的提高，也對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。首先，面對(duì)不斷發(fā)展的琴法課教學(xué)要求，教師要不斷提高自己的琴法專業(yè)素養(yǎng)，才能夠應(yīng)對(duì)越來越復(fù)雜的學(xué)科，才能夠更加準(zhǔn)確地解答學(xué)生的質(zhì)疑，才能夠感染帶動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，這就要求教師除了要掌握一般的理論知識(shí)外，還需要具備比較好的實(shí)際演奏能力和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)，也能提高自身的應(yīng)變能力。其次，教師應(yīng)該有耐心，有責(zé)任心地觀察了解學(xué)生的發(fā)展情況，對(duì)有自卑傾向?qū)W生加以鼓勵(lì)和勸說，要盡量做到公平公正，不歧視差生，更要關(guān)心愛護(hù)他們，不斷學(xué)習(xí)提高自己的道德修養(yǎng)，樂于奉獻(xiàn)。最后，教師要積極主動(dòng)地研究創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，教學(xué)過程中要將學(xué)生作為自己課堂的主體，積極解決學(xué)生提出的問題，同時(shí)要將解決的方法傳授給學(xué)生，所謂“授人以魚不如授人以漁”，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，主動(dòng)進(jìn)行探索，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3 總結(jié)

琴法課是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，新時(shí)期新課標(biāo)的不斷發(fā)展為它的教學(xué)提出了更高的要求。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也不再適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，新的教學(xué)手段的出現(xiàn)和創(chuàng)新需要教師和學(xué)生的共同配合才能夠達(dá)到更加理想的效果，這也是新時(shí)期中職琴法課課堂改革研究出的關(guān)鍵的解決辦法。中職琴法課將會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革持續(xù)發(fā)展下去，只有認(rèn)真地研究問題產(chǎn)生的原因，才能夠更加準(zhǔn)確地找到解決問題的方法，提高中職琴法課的教學(xué)水平。

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