李艷

摘 要 隨著時代的不斷發(fā)展，經(jīng)濟水平的不斷提高，使得人才素質(zhì)標準也隨之提升，并對當前教育的宗旨與目標注入了全新的內(nèi)涵與思想。以教育信息化為方針的教育改革正在加快以素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心內(nèi)容的教育理念以及教育形式的改變，現(xiàn)代信息技術(shù)對構(gòu)成新型師生關(guān)系的影響研究正是源于這一教育改革背景，對現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)建哪種師生關(guān)系問題的探討。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù) 新型 師生關(guān)系

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.040

Influence of Modern Information Technology to Build a

New Relationship between Teachers and Students

LI Yan

（School of Foreign Studies， Inner Mongolia Finance And Economics College， Hohhot， Inner Mongolia 010070）

Abstract With the continuous development of the times， and constantly improve the economy， so that personnel quality standards are increasing， and the current aims and objectives of education has injected new meaning and thought. Educational information into the policy of education reform is being accelerated to quality education and innovative talents as the core content of educational philosophy and education in the form of change， the impact of modern information technology research constituting the new teacher-student relationship is derived from the education reform background， discuss the issue of what kind of teacher-student relationship is created by modern information technology environment.

Key words modern information technology; new; relationship between teachers and students

1 傳統(tǒng)大學教育里師生關(guān)系和對學生的影響

傳統(tǒng)大學教育作為農(nóng)業(yè)社會與工業(yè)社會的教育，主要加強知識的傳遞，老師通常被看做掌控知識、壟斷知識、傳承知識的角色。傳授文化知識，打造學生完善的個性成為老師的主要責任。以此構(gòu)成了老師對學生的兩種權(quán)威，則為知識權(quán)威及人格權(quán)威。老師對于接受道理和知識的人而言，屬于聞道在先、術(shù)業(yè)專攻，這也成為傳統(tǒng)教育對老師的描述。師生之間長時間以來具有欠缺自我、欠缺人性的關(guān)系。老師在傳授知識，而學生是接受知識，兩者相互間存在被動、對立的關(guān)系。不僅老師需要被動聽從上級分配的教學任務照本宣科，并且學生也要被動接受知識，從而抹殺了學生不同個性以及不同的學習興趣。①知識在如此學習過程里，僅僅是一種占有性的工具，而非開發(fā)人理智和思維的方式。老師與學生自主權(quán)被削弱，被異化成知識的傳導方式以及知識的接受機器，較易失去創(chuàng)造性與主體性。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)中師生關(guān)系的改變

（1）老師的權(quán)威地位被挑戰(zhàn)。隨著教育信息化的不斷發(fā)展，老師的權(quán)威地位被挑戰(zhàn)，老師的角色職能、教學形式一定會產(chǎn)生相應的變動，教學從加強知識傳授朝著加強學生發(fā)展改變，從重視結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程，師生關(guān)系從服從權(quán)威變成民主平等。

（2）學生主體意識隨之建立。在傳統(tǒng)教學當中，學生只是被動地從老師身上接受知識，過于依賴老師。而現(xiàn)代信息技術(shù)的教學過程重視以學生為核心，學生的學習從被動向主動轉(zhuǎn)變，自主化學習變成了學生學習的主要特點。學生能夠通過自身的實際狀況，自主選擇學習目標、規(guī)定學習規(guī)劃、挑選學習內(nèi)容和各類教學媒體，建立符合自身特色的學習形式，隨時調(diào)整學習戰(zhàn)略，積極完成學習任務。

（3）學習氛圍更為開放。由于網(wǎng)絡技術(shù)的提高，當前學習氛圍已經(jīng)呈現(xiàn)出更為開放的形式，不但能夠符合學生獲取不同信息的要求，良好開拓了學生的思維與視野，并且有利于持續(xù)提升學生的學習技能，師生關(guān)系變得和諧融洽。

3 新型師生關(guān)系在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中研究性學習的特點

（1）認知形式互補，加快共同發(fā)展。研究性學習加強學生創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)，其以知識的探究、運用為主，讓學生真正體會知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。因為學生興趣豐富，研究課題較廣，師生之間的教學活動將收集、加工、解決、綜合作為特點，老師在課題研究方面作為參與者、組織者、合作者，而學生則成為課題研究的主持者和主體，透過共同作用，認知形式能夠互補、相互促進。

（2）心理上和諧融洽，真正實現(xiàn)平等。研究性學習作為一個較好的師生交往過程，讓老師從心理上實現(xiàn)和諧融合，真正實現(xiàn)平等。老師在研究性學習里是參與者、組織者，參與所有研究活動，而且平等接受、理解與包容學生，一直以一種欣賞的角度看待學生，仔細揣摩學生的心理變動，平等進行溝通。學生不再似以往般過于盲目地“尊敬”老師，而是勇敢提出疑問，和老師一同進行探究。師生的平等關(guān)系真正展現(xiàn)出人性化的教學形式，老師不再是一個孤獨的主導者，學生也不再只是被束縛的主體者，這樣平等的師生關(guān)系給學習提供了良好的氛圍，讓學生體會到真正的平等、尊重、友善、民主、理解的情感體會。②

（3）時空中的拓展，豐富了師生互動。研究性學習在網(wǎng)絡環(huán)境中能夠在更加寬廣的時間與空間中運行，不被課堂所束縛。研究性學習的內(nèi)容、形式等早已不再是課堂所能滿足，課題研究的方式隨著研究內(nèi)容的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。師生相互間透過網(wǎng)絡開拓了時空距離，更加可以充分激發(fā)學生的智力，打開學生的思維。顯而易見，研究性學習給學生的潛能發(fā)展打造了輕松的氛圍。

4 現(xiàn)代信息技術(shù)的課程建設

（1）導學建設。導學則為導現(xiàn)代教育理念，導學習內(nèi)容的重點、難點與學生在學習期間的疑點，導現(xiàn)代學習技術(shù)的運用，導教學資源的運用，導積極學習的方法。在課堂學習活動開始以前，透過網(wǎng)絡方式或者多媒體方式體現(xiàn)，對學生的學習采取適時引導，為課堂學習活動的實施做好知識、方法以及心理層面的準備。透過網(wǎng)絡或作業(yè)，對于一堂課學習中的熱點、重點或難點，創(chuàng)建課前探討以及網(wǎng)絡調(diào)查活動，讓學生提出問題后再進行學習，提升學習興趣，這也成為導學的內(nèi)容。

（2）網(wǎng)絡平臺博客建設。博客運用于教學當中，不只是普通的交流工具，更加由于其不具備技術(shù)含量、無需任何成本創(chuàng)建展現(xiàn)自我、溝通交流、共享知識的基地。一個博客則為一個主頁，通常是通過剪短并時常更新文章所組成，這些文章都需按照倒序的時間進行排列，并且通過超鏈接形式當作主要的表達形式。博客身為一個學習工具運用于教學中，老師可以把教學里的學習、問題以及重點、導學內(nèi)容融入其中，引導學生運用此教學方式，讓老師和學生在博客上進行互動。不僅可以有利于課堂教學，還能夠提供信息帶動學生的課外學習樂趣。師生可以運用此平臺分析重點及難點問題，建立學生的主動性、創(chuàng)新性以及探索能力。

（3）教學課件建設。通過現(xiàn)代信息技術(shù)進行課堂教學，只通過教材或教案中的內(nèi)容進行教學遠遠無法符合學生的求知欲。老師只有積極探尋與課程相關(guān)行業(yè)的內(nèi)在規(guī)律以及運行體制，及時掌控相關(guān)標準、政策以及行業(yè)動態(tài)，以此來提高學生對課程內(nèi)容的認知。課件制作需有效運用聲、色、圖、文、影像等不同視聽媒介為學生展現(xiàn)絢麗的教學內(nèi)容，讓教學過程比傳統(tǒng)教學過程更為富有激情，能夠調(diào)動學生對學習的積極性，提升教學效率與效果。③

5 信息技術(shù)與課程整合對新型師生關(guān)系構(gòu)建的分析

（1）改變教育教學理念。教師把“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”作為教育理論，同時融入到教學實際中去。建立新型的師生關(guān)系，把學生應看成一個鮮活的主體是基礎，他們在學習之外也應具備自身特有的生活風格和知識經(jīng)驗，要有自己的興趣以及對待生命的感悟，也要充分做到尊重生命、尊重學生。在教學實踐中，教育要積極構(gòu)建以學生為核心，以教會為目標的教學模式。此外，還應就如何與學生更好地合作進行思考，在這里充分地信任學生是師生合格的前提，師生互動是合作的方式，學有成效是合作的結(jié)論。

（2）體現(xiàn)老師的主導作用。構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系，教師是起決定性作用，學生起次要作用，但均需要師生的共同努力，以及教師主導師生交往的進程和程度。具備教育藝術(shù)的老師要善于師生之間的互動與交流，進行有效溝通，并通過學生獲得肯定性評價。學生親師、信師，師生之間形成民主、平等、和諧的關(guān)系。

并且，老師在學生的學習當中起到良好的指導作用，特別應當對學生進行正確、合理、及時的引導和協(xié)助，才可以讓學生的學習主體作用真正發(fā)揮出來，例如對學生學習的知識進行正確的引導，對學生學習的方法進行跟進指導，對學生的探究活動適當進行指導。

（3）解決好各類關(guān)系。解決好師生之間的情感關(guān)系是教師的責任。在情感方面，應秉持協(xié)調(diào)與融洽，作為教師，要真正地關(guān)心學生、愛護學生、信任學生、理解學生，只有這樣才會獲得學生們的尊重與愛戴，這便是師生之間構(gòu)建良好感情關(guān)系的基礎所在。老師還應有較強的自信心，使學生們感受到老師良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。此外，要從他們的角度出發(fā)，細心觀察，站在他們的角度思考、分析問題，以此獲得他們的尊重。老師需要解決好與其他老師之間的關(guān)系。老師相互間的關(guān)系也會對師生關(guān)系造成影響。老師還需同學生家長進行溝通，向家長反饋學生的優(yōu)點，讓家長看到學生的發(fā)展方向。

（4）促進學生探尋活動的進展。信息技術(shù)和課程整合通常運用開放探究方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。開放的探究活動能夠建立學生的發(fā)散思維，可是也會有學生出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，構(gòu)成無效學習狀態(tài)。為了避免這一狀況的產(chǎn)生，老師可以在小組活動時融入到小組當中，了解活動內(nèi)容，對問題進行探討，及時指導，加快良性探討，加快學生探尋活動的順利進行。④

（5）進行不同課外活動。師生之間交往，除卻課堂教學過程里的交往，還需具備一個十分重要的方式，即為學校與班級進行各類活動，特別是班級進行的不同課外活動。在活動當中，師生以不同的身份出現(xiàn)，通過朋友的方式加快雙方情感。特別是在活動當中，假如老師具有一技之長，以及和藹可親的態(tài)度，就可以在與學生交流中獲得學生的尊重與崇拜，這是其它方式所無法取代的。

6 結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)的實施，為當前學科課程的教學添加了新的血液，可是信息技術(shù)運用于教學和學科課程當中還處于發(fā)展期，我國高校大多處在試驗階段，由于老師教學理念的落后，掌控信息技術(shù)能力較低等原因，會顯現(xiàn)出很多師生不和諧關(guān)系的問題，所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)中構(gòu)建與發(fā)展新型師生關(guān)系還需要不斷探討，理論體系需逐漸完善，并使用在教學實踐當中，提升教學品質(zhì)與能力。

注釋

① 呂曉樂，楊曉.關(guān)于網(wǎng)絡教育中師生關(guān)系研究指導理論的思考[J].中國遠程教育，2012（8）：24-27.

② 田凌暉.網(wǎng)絡教育：對師生關(guān)系的重新構(gòu)建[J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2012.18（2）：5-8.

③ 張香蘭.論網(wǎng)絡文化背景下的新型師生關(guān)系[J].山東師范大學學報（人文社會科學版），2012（6）：114-115.

④ 周樹杰，向勝軍，趙國.淺談網(wǎng)絡教育對高校師生關(guān)系的影響[J].黑龍江高教研究，2013（3）：61-62.