李艷

摘 要 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，使得人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)也隨之提升，并對(duì)當(dāng)前教育的宗旨與目標(biāo)注入了全新的內(nèi)涵與思想。以教育信息化為方針的教育改革正在加快以素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心內(nèi)容的教育理念以及教育形式的改變，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)構(gòu)成新型師生關(guān)系的影響研究正是源于這一教育改革背景，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)建哪種師生關(guān)系問題的探討。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù) 新型 師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.040

Influence of Modern Information Technology to Build a

New Relationship between Teachers and Students

LI Yan

（School of Foreign Studies， Inner Mongolia Finance And Economics College， Hohhot， Inner Mongolia 010070）

Abstract With the continuous development of the times， and constantly improve the economy， so that personnel quality standards are increasing， and the current aims and objectives of education has injected new meaning and thought. Educational information into the policy of education reform is being accelerated to quality education and innovative talents as the core content of educational philosophy and education in the form of change， the impact of modern information technology research constituting the new teacher-student relationship is derived from the education reform background， discuss the issue of what kind of teacher-student relationship is created by modern information technology environment.

Key words modern information technology; new; relationship between teachers and students

1 傳統(tǒng)大學(xué)教育里師生關(guān)系和對(duì)學(xué)生的影響

傳統(tǒng)大學(xué)教育作為農(nóng)業(yè)社會(huì)與工業(yè)社會(huì)的教育，主要加強(qiáng)知識(shí)的傳遞，老師通常被看做掌控知識(shí)、壟斷知識(shí)、傳承知識(shí)的角色。傳授文化知識(shí)，打造學(xué)生完善的個(gè)性成為老師的主要責(zé)任。以此構(gòu)成了老師對(duì)學(xué)生的兩種權(quán)威，則為知識(shí)權(quán)威及人格權(quán)威。老師對(duì)于接受道理和知識(shí)的人而言，屬于聞道在先、術(shù)業(yè)專攻，這也成為傳統(tǒng)教育對(duì)老師的描述。師生之間長時(shí)間以來具有欠缺自我、欠缺人性的關(guān)系。老師在傳授知識(shí)，而學(xué)生是接受知識(shí)，兩者相互間存在被動(dòng)、對(duì)立的關(guān)系。不僅老師需要被動(dòng)聽從上級(jí)分配的教學(xué)任務(wù)照本宣科，并且學(xué)生也要被動(dòng)接受知識(shí)，從而抹殺了學(xué)生不同個(gè)性以及不同的學(xué)習(xí)興趣。①知識(shí)在如此學(xué)習(xí)過程里，僅僅是一種占有性的工具，而非開發(fā)人理智和思維的方式。老師與學(xué)生自主權(quán)被削弱，被異化成知識(shí)的傳導(dǎo)方式以及知識(shí)的接受機(jī)器，較易失去創(chuàng)造性與主體性。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)中師生關(guān)系的改變

（1）老師的權(quán)威地位被挑戰(zhàn)。隨著教育信息化的不斷發(fā)展，老師的權(quán)威地位被挑戰(zhàn)，老師的角色職能、教學(xué)形式一定會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變動(dòng)，教學(xué)從加強(qiáng)知識(shí)傳授朝著加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展改變，從重視結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程，師生關(guān)系從服從權(quán)威變成民主平等。

（2）學(xué)生主體意識(shí)隨之建立。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生只是被動(dòng)地從老師身上接受知識(shí)，過于依賴?yán)蠋?。而現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)過程重視以學(xué)生為核心，學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，自主化學(xué)習(xí)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。學(xué)生能夠通過自身的實(shí)際狀況，自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)定學(xué)習(xí)規(guī)劃、挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容和各類教學(xué)媒體，建立符合自身特色的學(xué)習(xí)形式，隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）學(xué)習(xí)氛圍更為開放。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高，當(dāng)前學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)呈現(xiàn)出更為開放的形式，不但能夠符合學(xué)生獲取不同信息的要求，良好開拓了學(xué)生的思維與視野，并且有利于持續(xù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，師生關(guān)系變得和諧融洽。

3 新型師生關(guān)系在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）認(rèn)知形式互補(bǔ)，加快共同發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其以知識(shí)的探究、運(yùn)用為主，讓學(xué)生真正體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。因?yàn)閷W(xué)生興趣豐富，研究課題較廣，師生之間的教學(xué)活動(dòng)將收集、加工、解決、綜合作為特點(diǎn)，老師在課題研究方面作為參與者、組織者、合作者，而學(xué)生則成為課題研究的主持者和主體，透過共同作用，認(rèn)知形式能夠互補(bǔ)、相互促進(jìn)。

（2）心理上和諧融洽，真正實(shí)現(xiàn)平等。研究性學(xué)習(xí)作為一個(gè)較好的師生交往過程，讓老師從心理上實(shí)現(xiàn)和諧融合，真正實(shí)現(xiàn)平等。老師在研究性學(xué)習(xí)里是參與者、組織者，參與所有研究活動(dòng)，而且平等接受、理解與包容學(xué)生，一直以一種欣賞的角度看待學(xué)生，仔細(xì)揣摩學(xué)生的心理變動(dòng)，平等進(jìn)行溝通。學(xué)生不再似以往般過于盲目地“尊敬”老師，而是勇敢提出疑問，和老師一同進(jìn)行探究。師生的平等關(guān)系真正展現(xiàn)出人性化的教學(xué)形式，老師不再是一個(gè)孤獨(dú)的主導(dǎo)者，學(xué)生也不再只是被束縛的主體者，這樣平等的師生關(guān)系給學(xué)習(xí)提供了良好的氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到真正的平等、尊重、友善、民主、理解的情感體會(huì)。②

（3）時(shí)空中的拓展，豐富了師生互動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠在更加寬廣的時(shí)間與空間中運(yùn)行，不被課堂所束縛。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式等早已不再是課堂所能滿足，課題研究的方式隨著研究內(nèi)容的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。師生相互間透過網(wǎng)絡(luò)開拓了時(shí)空距離，更加可以充分激發(fā)學(xué)生的智力，打開學(xué)生的思維。顯而易見，研究性學(xué)習(xí)給學(xué)生的潛能發(fā)展打造了輕松的氛圍。

4 現(xiàn)代信息技術(shù)的課程建設(shè)

（1）導(dǎo)學(xué)建設(shè)。導(dǎo)學(xué)則為導(dǎo)現(xiàn)代教育理念，導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的疑點(diǎn)，導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)的運(yùn)用，導(dǎo)教學(xué)資源的運(yùn)用，導(dǎo)積極學(xué)習(xí)的方法。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)開始以前，透過網(wǎng)絡(luò)方式或者多媒體方式體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取適時(shí)引導(dǎo)，為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施做好知識(shí)、方法以及心理層面的準(zhǔn)備。透過網(wǎng)絡(luò)或作業(yè)，對(duì)于一堂課學(xué)習(xí)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)或難點(diǎn)，創(chuàng)建課前探討以及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生提出問題后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣，這也成為導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容。

（2）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)博客建設(shè)。博客運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，不只是普通的交流工具，更加由于其不具備技術(shù)含量、無需任何成本創(chuàng)建展現(xiàn)自我、溝通交流、共享知識(shí)的基地。一個(gè)博客則為一個(gè)主頁，通常是通過剪短并時(shí)常更新文章所組成，這些文章都需按照倒序的時(shí)間進(jìn)行排列，并且通過超鏈接形式當(dāng)作主要的表達(dá)形式。博客身為一個(gè)學(xué)習(xí)工具運(yùn)用于教學(xué)中，老師可以把教學(xué)里的學(xué)習(xí)、問題以及重點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此教學(xué)方式，讓老師和學(xué)生在博客上進(jìn)行互動(dòng)。不僅可以有利于課堂教學(xué)，還能夠提供信息帶動(dòng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)樂趣。師生可以運(yùn)用此平臺(tái)分析重點(diǎn)及難點(diǎn)問題，建立學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性以及探索能力。

（3）教學(xué)課件建設(shè)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，只通過教材或教案中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法符合學(xué)生的求知欲。老師只有積極探尋與課程相關(guān)行業(yè)的內(nèi)在規(guī)律以及運(yùn)行體制，及時(shí)掌控相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、政策以及行業(yè)動(dòng)態(tài)，以此來提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知。課件制作需有效運(yùn)用聲、色、圖、文、影像等不同視聽媒介為學(xué)生展現(xiàn)絢麗的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)過程比傳統(tǒng)教學(xué)過程更為富有激情，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效率與效果。③

5 信息技術(shù)與課程整合對(duì)新型師生關(guān)系構(gòu)建的分析

（1）改變教育教學(xué)理念。教師把“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”作為教育理論，同時(shí)融入到教學(xué)實(shí)際中去。建立新型的師生關(guān)系，把學(xué)生應(yīng)看成一個(gè)鮮活的主體是基礎(chǔ)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外也應(yīng)具備自身特有的生活風(fēng)格和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要有自己的興趣以及對(duì)待生命的感悟，也要充分做到尊重生命、尊重學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，教育要積極構(gòu)建以學(xué)生為核心，以教會(huì)為目標(biāo)的教學(xué)模式。此外，還應(yīng)就如何與學(xué)生更好地合作進(jìn)行思考，在這里充分地信任學(xué)生是師生合格的前提，師生互動(dòng)是合作的方式，學(xué)有成效是合作的結(jié)論。

（2）體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系，教師是起決定性作用，學(xué)生起次要作用，但均需要師生的共同努力，以及教師主導(dǎo)師生交往的進(jìn)程和程度。具備教育藝術(shù)的老師要善于師生之間的互動(dòng)與交流，進(jìn)行有效溝通，并通過學(xué)生獲得肯定性評(píng)價(jià)。學(xué)生親師、信師，師生之間形成民主、平等、和諧的關(guān)系。

并且，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中起到良好的指導(dǎo)作用，特別應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、合理、及時(shí)的引導(dǎo)和協(xié)助，才可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用真正發(fā)揮出來，例如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）解決好各類關(guān)系。解決好師生之間的情感關(guān)系是教師的責(zé)任。在情感方面，應(yīng)秉持協(xié)調(diào)與融洽，作為教師，要真正地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，只有這樣才會(huì)獲得學(xué)生們的尊重與愛戴，這便是師生之間構(gòu)建良好感情關(guān)系的基礎(chǔ)所在。老師還應(yīng)有較強(qiáng)的自信心，使學(xué)生們感受到老師良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。此外，要從他們的角度出發(fā)，細(xì)心觀察，站在他們的角度思考、分析問題，以此獲得他們的尊重。老師需要解決好與其他老師之間的關(guān)系。老師相互間的關(guān)系也會(huì)對(duì)師生關(guān)系造成影響。老師還需同學(xué)生家長進(jìn)行溝通，向家長反饋學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓家長看到學(xué)生的發(fā)展方向。

（4）促進(jìn)學(xué)生探尋活動(dòng)的進(jìn)展。信息技術(shù)和課程整合通常運(yùn)用開放探究方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。開放的探究活動(dòng)能夠建立學(xué)生的發(fā)散思維，可是也會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，構(gòu)成無效學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了避免這一狀況的產(chǎn)生，老師可以在小組活動(dòng)時(shí)融入到小組當(dāng)中，了解活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)問題進(jìn)行探討，及時(shí)指導(dǎo)，加快良性探討，加快學(xué)生探尋活動(dòng)的順利進(jìn)行。④

（5）進(jìn)行不同課外活動(dòng)。師生之間交往，除卻課堂教學(xué)過程里的交往，還需具備一個(gè)十分重要的方式，即為學(xué)校與班級(jí)進(jìn)行各類活動(dòng)，特別是班級(jí)進(jìn)行的不同課外活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中，師生以不同的身份出現(xiàn)，通過朋友的方式加快雙方情感。特別是在活動(dòng)當(dāng)中，假如老師具有一技之長，以及和藹可親的態(tài)度，就可以在與學(xué)生交流中獲得學(xué)生的尊重與崇拜，這是其它方式所無法取代的。

6 結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)施，為當(dāng)前學(xué)科課程的教學(xué)添加了新的血液，可是信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)和學(xué)科課程當(dāng)中還處于發(fā)展期，我國高校大多處在試驗(yàn)階段，由于老師教學(xué)理念的落后，掌控信息技術(shù)能力較低等原因，會(huì)顯現(xiàn)出很多師生不和諧關(guān)系的問題，所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)中構(gòu)建與發(fā)展新型師生關(guān)系還需要不斷探討，理論體系需逐漸完善，并使用在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，提升教學(xué)品質(zhì)與能力。

注釋

① 呂曉樂，楊曉.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育中師生關(guān)系研究指導(dǎo)理論的思考[J].中國遠(yuǎn)程教育，2012（8）：24-27.

② 田凌暉.網(wǎng)絡(luò)教育：對(duì)師生關(guān)系的重新構(gòu)建[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012.18（2）：5-8.

③ 張香蘭.論網(wǎng)絡(luò)文化背景下的新型師生關(guān)系[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012（6）：114-115.

④ 周樹杰，向勝軍，趙國.淺談網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)高校師生關(guān)系的影響[J].黑龍江高教研究，2013（3）：61-62.