鄭琳

摘 要：高三物理總復(fù)習(xí)要達(dá)到啟迪學(xué)生思維、形成學(xué)生良好的解題能力，老師需要對(duì)學(xué)生充滿人文關(guān)懷，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，精心設(shè)計(jì)例題，用心命制各階段試題。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式引導(dǎo)；精心設(shè)計(jì)；人文關(guān)懷

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2015）7-0070-2

在高中物理學(xué)習(xí)中，高一、高二主要是新知識(shí)的學(xué)習(xí)以及完成知識(shí)框架的建構(gòu)。高三主要是復(fù)習(xí)，是對(duì)整個(gè)中學(xué)階段物理知識(shí)的歸納、總結(jié)、豐富，以達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。啟迪學(xué)生思維、形成良好的解題能力是復(fù)習(xí)的靈魂。那么，如何才能做到呢？

首先，要充分了解學(xué)生的情況，就要和學(xué)生多交流、交朋友。不僅可以通過(guò)課堂定時(shí)練習(xí)、考試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該叫學(xué)生當(dāng)面針對(duì)問(wèn)題輔導(dǎo)答疑，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，對(duì)于物理計(jì)算題來(lái)說(shuō)，一些同學(xué)做不來(lái)。筆者就單獨(dú)叫同學(xué)來(lái)了解原因，發(fā)現(xiàn)有些是讀不懂題，有的是不知道從何處開(kāi)始分析，有的是沒(méi)有做題的時(shí)間，有的是知識(shí)不能前后聯(lián)系……

對(duì)于讀不懂題的，就要教他們分析一個(gè)句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。先抓句子的主干部分，明白主干的意義；其次，教他們分析定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。把握一些關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，如，“小球剛到最高點(diǎn)時(shí)”，“剛好使繩子拉直”，“恰好不接觸”等這些狀語(yǔ)。我們?cè)诮⑽锢矸匠虝r(shí)，這些時(shí)間條件就叫臨界條件，也是方程取等號(hào)的條件。對(duì)于主語(yǔ)、賓語(yǔ)的定語(yǔ)也非常重要，例如，“光滑的”表示不考慮摩擦；“輕彈簧”中的“輕”表示不考慮質(zhì)量；“豎直的”“水平的”就牽涉到是否有豎直方向上的支持力問(wèn)題；“斜面”中的“斜”表示面是直面、平面，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可能要用；“曲面”中的“曲”表示面是彎的，物體在某點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)要考慮向心加速度問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程列方程一般用動(dòng)能定理聯(lián)系力、位移、速度之間的關(guān)系，若用牛頓第二定律結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)公式列方程那就完全錯(cuò)了?？梢?jiàn)，語(yǔ)言的基本功是正確理解題意的關(guān)鍵點(diǎn)。

在讀懂每一個(gè)句子之后，就要正確理解題意，就要教會(huì)學(xué)生快速正確理解題意的技巧。如何快速理解題意呢？科學(xué)研究表明，人的左右大腦同時(shí)應(yīng)用，也就是邏輯思維和形象思維同時(shí)應(yīng)用，會(huì)更加快速、深刻地把握信息。那么，如何形象思維呢？那就要學(xué)會(huì)建立物理模型，形象理解物理情境，提高快速把握題意的能力。例如，對(duì)于有關(guān)物理概念、物理規(guī)律的習(xí)題，應(yīng)在頭腦中建立恰當(dāng)、鮮明的物理情境，這對(duì)理解物理過(guò)程中包含的物理道理非常重要。如，一個(gè)質(zhì)量為M的滑塊從豎直面內(nèi)1/4光滑圓弧軌道上端（該點(diǎn)切線豎直）處由靜止下滑，恰好在軌道下端沿切線水平進(jìn)入一動(dòng)摩擦因素為μ的足夠長(zhǎng)水平面，滑行距離為L(zhǎng)后停止。軌道和水平面均固定不動(dòng)。求：（1）軌道半徑R；（2）在圓弧軌道最低點(diǎn)，軌道對(duì)滑塊的支持力大小。像這樣的題，首先要想象一個(gè)豎直的平面，如：墻面，在墻面上有一1/4圓弧，是什么情景？圓弧離開(kāi)墻面了嗎？它難懂嗎？再來(lái)，圓弧的上端切線在哪兒？豎直是什么情景？圓弧的底端切線在什么位置？這個(gè)情景鮮活嗎？好記嗎？光滑的……，動(dòng)摩擦因數(shù)為μ的……，這情景多好想象啊！像這樣記憶、理解題意會(huì)又快又準(zhǔn)。

接下來(lái)就是要把已知和問(wèn)題進(jìn)行溝通了。只有在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上，才能正確地分析。此題，水平面上支持力和重力作用抵消，只有摩擦力會(huì)產(chǎn)生加速度，設(shè)軌道最低點(diǎn)速度為v，用牛頓第二定律結(jié)合勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式或者用動(dòng)能定理可求出速度v。但在圓弧軌道上，因它是曲線運(yùn)動(dòng)，整個(gè)過(guò)程只能用動(dòng)能定理列方程求R。

其次，要獲得良好的復(fù)習(xí)效果，老師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)例題，要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是面向教學(xué)系統(tǒng)，解決教學(xué)問(wèn)題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)?！?/p>

先說(shuō)例題的設(shè)制。老師首先要對(duì)整個(gè)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱所有要考的知識(shí)點(diǎn)全部記住。還要記住哪些知識(shí)點(diǎn)是要求學(xué)生了解？哪些知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生掌握且熟練應(yīng)用？哪些知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)？哪些知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn)？哪些知識(shí)點(diǎn)之間是層次遞進(jìn)的關(guān)系？例如，要復(fù)習(xí)“加速度”的概念，就要先復(fù)習(xí)“速度”的概念，要弄清“速度”的概念，就要弄清“矢量”的概念?？梢?jiàn)，老師在設(shè)計(jì)例題的時(shí)候，一定要注重全局、前后聯(lián)系，而不能只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林。設(shè)計(jì)今天這節(jié)課，就要考慮如何和明天的課銜接。設(shè)計(jì)這一章的課就要考慮如何和下一章聯(lián)系，做到既突出本章重點(diǎn)，又兼顧全局知識(shí)。

其次，老師設(shè)計(jì)例題時(shí)要注意例題的使用對(duì)象。老師要針對(duì)自己所教的學(xué)生情況命制例題，要考慮所教大多數(shù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、哪些知識(shí)比較難懂、高考要求的難度怎樣才能達(dá)到？如果做到這些，那老師的例題設(shè)計(jì)就是一班一設(shè)計(jì)，一屆一設(shè)計(jì)，就不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)學(xué)校統(tǒng)一使用一本征訂復(fù)習(xí)書的情況。

再說(shuō)練習(xí)題的設(shè)制。

（1）練習(xí)題要覆蓋所有復(fù)習(xí)階段的知識(shí)范圍，突出本階段的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。要研究高考題中已經(jīng)考過(guò)的屬于本階段的題，考慮能否將它們推陳出新。能否結(jié)合自己的學(xué)生逐漸達(dá)到這個(gè)水平。

（2）練習(xí)題的題量、結(jié)構(gòu)、練習(xí)時(shí)間、分?jǐn)?shù)的可能分布情況等因素也應(yīng)該是老師出題時(shí)考慮的內(nèi)容。如果老師出的題學(xué)生做出的分?jǐn)?shù)普遍很低，那可能就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能夠達(dá)到以考促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如老師出的題題量太大，學(xué)生普遍做不完，那也可能造成分?jǐn)?shù)普遍偏低。試題結(jié)構(gòu)不合理，如：選擇題分過(guò)重，學(xué)生中容易出現(xiàn)抄襲，差生比優(yōu)生考的分?jǐn)?shù)高，使考試失去信度。

（3）好的練習(xí)題還應(yīng)該注意和上一次試題相聯(lián)系，把上一次易錯(cuò)的，又是這一次考試的知識(shí)的基礎(chǔ)的題翻新再考。把下一次要考的知識(shí)點(diǎn)先預(yù)熱一下，也出點(diǎn)題考一下。

（4）要考慮大范圍考試的特點(diǎn)，如，周考、月考、期中考試、期末考試、第一輪復(fù)試結(jié)束考試、診斷性考試、考前沖刺考試等。這些考試目的不同，考試的功能不同，命題的思想當(dāng)然不同。命題既是技術(shù)，又是藝術(shù)。要命好它，既需要老師對(duì)黨的教育事業(yè)有無(wú)限忠誠(chéng)之心，也需要對(duì)教學(xué)的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)與鉆研。

高三物理總復(fù)習(xí)要達(dá)到啟迪學(xué)生思維、形成良好的解題能力，老師除了精心設(shè)制例題、用心命制試題、教會(huì)學(xué)生審題技巧、答題技巧、得分技巧之外，更重要的是要關(guān)愛(ài)學(xué)生。我們的工作是教育學(xué)生，學(xué)生本身是充滿感情、智慧、喜怒哀樂(lè)的人，我們對(duì)學(xué)生當(dāng)然要充滿愛(ài)心，要和學(xué)生多溝通、多交流，要盡量幫助他們克服困難。要讓他們既學(xué)好科學(xué)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)做人、有人文精神，要全面發(fā)展自己的能力。只有這樣，在高三復(fù)習(xí)階段，才能更好地啟迪學(xué)生思維，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)芬，艾安麗，趙凌.高效教學(xué)技能的理論與應(yīng)用方法——教學(xué)設(shè)計(jì)技能[M].天津：天津教育出版社，2014.

[2]劉電芝.教育與心理研究方法——教育與心理科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1997.

（欄目編輯 鄧 磊）