劉振華

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。如何根據(jù)物理的學(xué)科特點，采取措施，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一位物理教師需要面對的問題。本文結(jié)合“電和熱”，對物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)進行了初探。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）7-0052-2

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，可見學(xué)習(xí)興趣對物理教學(xué)成敗起著關(guān)鍵性的作用。初中物理與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科特點不同，因此學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法也有所不同。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理課堂教學(xué)的有效性是每一位物理教師迫切需要解決的問題。下面筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合新課程理念，以“電和熱”為例，談一談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1 精心導(dǎo)入

俗話說得好“良好的開端是成功的一半”。能否很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，而吸引學(xué)生最好的時機就是在課堂的開始。因此，課堂導(dǎo)入至關(guān)重要。教師應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入。

課堂導(dǎo)入的方法有很多，可以提問導(dǎo)入，講故事導(dǎo)入，演示實驗導(dǎo)入，情境導(dǎo)入等。但不管什么樣的導(dǎo)入，筆者認(rèn)為都應(yīng)該遵循以下三個原則：

1.新穎性。新穎、醒目的事例和現(xiàn)象容易引起學(xué)生的好奇心。

2.有懸念。設(shè)置懸念可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.內(nèi)容應(yīng)貼近生活。從學(xué)生身邊的現(xiàn)象著眼，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，更樂于接受新知識。

例如，在“電和熱”這節(jié)課中可以這樣用故事導(dǎo)入， “有一天，小明媽媽外出，叮囑小明在家寫作業(yè)，不許看電視，小明在媽媽走后偷偷看了電視，當(dāng)小明媽媽回家后用手摸了摸電視機后蓋，就斷定小明看了電視。對小明進行批評。摸摸電視機后蓋就能知道看沒看過電視，小明百思不得其解，你知道小明媽媽是根據(jù)什么現(xiàn)象斷定小明看電視的嗎？”這個故事取材于學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，又含有懸念，一下就吸引住了學(xué)生的注意力，學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，開始主動參與，積極思考，踴躍說出自己的猜想，學(xué)習(xí)熱情高漲，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 做好實驗

物理是探究性學(xué)科，實驗貫穿于教學(xué)的始終，物理課最大的魅力也在于實驗。做好實驗既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。物理實驗主要分為分組實驗和演示實驗。演示實驗只有生動、形象，才能化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而分組實驗應(yīng)著眼于學(xué)生人人參與，注重學(xué)生全體發(fā)展，寓教于樂，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教學(xué)中有了實驗，課堂就不再枯燥乏味，不再是教師的獨角戲，學(xué)生學(xué)習(xí)也變得有趣。同時教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念也得以貫徹。

同樣，在“電和熱”這節(jié)課中，導(dǎo)入新課后，教師進行演示實驗，用家庭電路演示板演示白熾燈發(fā)光，并請學(xué)生用手感受燈泡和導(dǎo)線的發(fā)熱情況。然后向?qū)W生提問：“為什么燈泡很熱，而導(dǎo)線不怎么熱？”這樣的實驗來源于生活，直觀形象，并通過問題的引導(dǎo)使學(xué)生直接意識到電熱多少可能與什么因素有關(guān)，從而提出探究課題“探究影響電熱的因素”。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，很多學(xué)生會急著動手去探究，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

在“電和熱”這節(jié)課中，也可以將“探究影響電熱多少的因素”設(shè)置為分組實驗。把學(xué)生分成小組，教師適時引導(dǎo)，學(xué)生分組探究。本實驗是探究性實驗，教師要精心準(zhǔn)備。實驗要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程：提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、分析論證、得出結(jié)論、評估與交流。下面筆者談?wù)勗诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生完成猜想環(huán)節(jié)的做法和體會。

教師提問：“燈泡很熱而導(dǎo)線幾乎不熱，為什么呢？電熱多少與什么有關(guān)呢？請同學(xué)們先在小組內(nèi)討論然后匯總，選舉代表發(fā)言，看看哪一個小組猜想做得最好？注意每提出一個猜想時要想想猜想依據(jù)，這樣才可以言之有物?！边@個環(huán)節(jié)應(yīng)考慮到要讓盡可能多的學(xué)生參與，設(shè)計分小組討論，按小組回答問題。事實證明這樣做效果很好，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)。有了前面的工作，在后面的環(huán)節(jié)中學(xué)生始終樂此不疲，積極主動地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。不管是分組實驗的哪一個環(huán)節(jié)，我們都應(yīng)該考慮學(xué)生的實際，做出恰當(dāng)?shù)陌才?，著眼于全體參與，發(fā)揮實驗魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3 恰當(dāng)?shù)脑u價

評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。但不管是哪一種評價都要側(cè)重學(xué)生的發(fā)展，側(cè)重過程的評價，側(cè)重評價的激勵性功能。教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，教學(xué)評價要多給予學(xué)生肯定、表揚、建議，要體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重。學(xué)生能感覺被認(rèn)可，能體驗到成功愉悅。進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理是實驗學(xué)科，筆者主要談?wù)剬嶒炛械脑u價。

如“電和熱”這節(jié)課進行分組實驗時，有一個小組實驗開始后看上去做得熱火朝天，走近發(fā)現(xiàn)學(xué)生拿器材在裝樣子，該小組學(xué)生不會連接電路，不知道探究步驟。筆者當(dāng)時很生氣，幾乎就要嚴(yán)厲批評。壓了壓火，筆者首先肯定了該小組猜想環(huán)節(jié)表現(xiàn)，提出表揚。學(xué)生臉上露出了微笑，然后筆者又指出實驗課聽課應(yīng)該注意的問題，學(xué)生在和諧的氛圍中接受了建議。后來筆者發(fā)現(xiàn)這個小組學(xué)生以后實驗課都做得不錯，積極參與，對物理學(xué)習(xí)興趣濃厚，小組成員考試成績都不錯。恰當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，使學(xué)生感受成功，由衷喜歡學(xué)習(xí)物理，真正的樂學(xué)、愛學(xué)。

4 恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)

教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用，有利于改變課堂枯燥乏味，抽象難懂，脫離實際的現(xiàn)狀，使課堂變的有趣，知識變得形象具體，更貼近生活，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，播放科學(xué)史和科學(xué)發(fā)明的影片可以培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操和民族自豪感，從中學(xué)習(xí)體會科學(xué)探究道路的曲折，培養(yǎng)自強、自信、勇于面對失敗的態(tài)度。播放關(guān)于生活物理的影片有助于落實從物理走向生活的理念，激發(fā)學(xué)生投身于科技的志向。使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生緊迫感，變被迫學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情。

例如，“電和熱”教學(xué)中播放焦耳生平事跡的影片，當(dāng)學(xué)生看到影片介紹焦耳從小沒有進過學(xué)校，而是跟著爸爸釀酒時學(xué)生們都很驚訝，接著又介紹了焦耳在近40年時間做了四百多次實驗，終于比較準(zhǔn)確地測出熱功當(dāng)量值時，所有學(xué)生都激動地鼓掌。筆者接著讓學(xué)生們談感想，大家踴躍發(fā)言，有的學(xué)生對焦耳40年不懈努力最后成功表示敬佩，決心向焦耳學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，立志成才；有的學(xué)生表示焦耳的故事告訴自己失敗乃成功之母，大家應(yīng)該正確面對挫折，等等。課堂教學(xué)恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)，能夠起到獨特的效果，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破難點，加深印象，有助于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

5 有效開展課外活動

物理課外活動是課堂教學(xué)的有效補充。課外活動開展反過來促進課堂教學(xué)，這就是教學(xué)相長。因此，教師要高度重視課外活動的開展。課外活動包括興趣小組、科普講座、學(xué)科競賽等。學(xué)生通過參加這些課外活動開拓知識面，加深了對課堂知識的理解，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。有效的課外活動能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，“電和熱”課下可組織興趣小組制作多檔位電熱器模型。撰寫《電火災(zāi)的起因與預(yù)防》小論文。通過這樣的活動既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，本文只起拋磚引玉的作用，在實際的教學(xué)中，我們應(yīng)該緊緊把握物理的學(xué)科特點，多種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使物理教學(xué)跨上新臺階。

參考文獻：

[1]廖伯琴，張大昌.物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

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（欄目編輯 陳 潔）