摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也在不斷進(jìn)行。我國高師鋼琴教學(xué)也需要進(jìn)行完善。為滿足音樂教育的發(fā)展需求，提高人才的培養(yǎng)效率，必須對鋼琴教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。文章主要對高師鋼琴教學(xué)多元化系統(tǒng)的構(gòu)建進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高師 鋼琴教學(xué) 多元化體系 構(gòu)建

高師鋼琴專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)存在很大的差異性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足每個學(xué)生的發(fā)展需求。因此教師需要改變教學(xué)思路，完善鋼琴教學(xué)模式，構(gòu)建高師鋼琴教學(xué)多元化體系，提高高師鋼琴教學(xué)效率。

一、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

鋼琴教學(xué)是高師音樂教學(xué)的基礎(chǔ)課程，但其課程設(shè)置過于單一，鋼琴教學(xué)的教學(xué)方式也過于偏向技能型訓(xùn)練，使得很多基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教學(xué)訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生不會彈鋼琴，從而完不成教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，擯棄傳統(tǒng)的課程設(shè)置方式，結(jié)合學(xué)校及學(xué)科的特點(diǎn)，合理設(shè)置課程，豐富鋼琴教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、完善教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從各方面提高鋼琴彈奏能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時，除了要進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)知識、彈奏能力及讀譜能力的訓(xùn)練外，還需要掌握即興伴奏的能力。強(qiáng)化學(xué)生這項能力應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過扎實的訓(xùn)練具有良好的鋼琴彈奏基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的即興伴奏能力。同時還應(yīng)加強(qiáng)音樂鑒賞、音樂基礎(chǔ)知識等內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，教師可以從各個學(xué)科的角度進(jìn)行多元化教學(xué)內(nèi)容的拓展，豐富學(xué)生的音樂學(xué)識，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。教師還應(yīng)注意在訓(xùn)練學(xué)生即興伴奏能力時，應(yīng)把握其中的規(guī)律，有條理、有層次地進(jìn)行鋼琴的教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分掌握鋼琴演奏、伴奏的能力，并合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴作品的編配，提高學(xué)生的鋼琴彈奏水平。同時應(yīng)注意進(jìn)行教學(xué)實踐演練，教師應(yīng)為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生理解、賞析各個歷史時期的鋼琴作品，讓學(xué)生能夠更加詳細(xì)的了解鋼琴的發(fā)展史，拓寬學(xué)生的音樂視野。同時學(xué)校還可以為學(xué)生定期舉辦音樂會，讓學(xué)生在實際的演奏活動中加強(qiáng)鋼琴演奏能力。教師還可以組織學(xué)生觀看一些鋼琴音樂會，讓學(xué)生從那些優(yōu)秀的鋼琴演奏家身上學(xué)到更多的東西，增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，不斷完善自身的缺陷，提高鋼琴演奏能力。

三、豐富教學(xué)形式

多元化的教學(xué)形式能夠更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更加投入到鋼琴教學(xué)課堂中。教師可以將課堂教學(xué)與鋼琴音樂講座、觀摩、練習(xí)等方式進(jìn)行結(jié)合，將學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)拓展到課外實踐中，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的鋼琴學(xué)習(xí)方式的形成。同時教師可以在課堂教學(xué)中加入鋼琴研究性學(xué)習(xí)活動，有效提高高師鋼琴教學(xué)效率。同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，保證學(xué)生在習(xí)奏活動中能夠具有良好的心理素質(zhì)，完美的完成鋼琴演奏。教師還應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會，如組織學(xué)生參加各類文藝演出，提高學(xué)生的舞臺表演能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。

四、完善評價機(jī)制

音樂課程的目的是促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合藝術(shù)能力的人才。因此在評價階段，應(yīng)從多個層面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)評價是鋼琴教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對鋼琴教學(xué)起著引導(dǎo)的作用，并且對學(xué)生能力的提高有著重要的影響。學(xué)校應(yīng)建立合理科學(xué)的評價體系來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不應(yīng)過于重視其選拔的功能。教師在高師鋼琴教學(xué)評價中，教師應(yīng)充分了解每個學(xué)生的具體情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異性和個性，并進(jìn)行針對性的教學(xué)，因材施教，對學(xué)生做出科學(xué)合理的評價，引導(dǎo)學(xué)生形成自我。教師應(yīng)具有科學(xué)公正、發(fā)展的評價觀念，并有效發(fā)揮評價的作用，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在傳統(tǒng)的評價中，學(xué)生只是單純的被評價，教師在整個評價過程中占主體地位。合理的評價模式應(yīng)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生也能參與到評價中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此有能力進(jìn)行自我評價。通過讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，能夠讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識到自身的不足，從而更好的提高自己的能力。因此，在平常的鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我評價和互評，讓學(xué)生和教師能夠進(jìn)行充分的交流。同時還應(yīng)豐富評價的方式，如書面考試、小組交流等方式，同時還可以對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察，對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)及作業(yè)進(jìn)行分析，實時關(guān)注學(xué)生的成長狀況，建立更加全面的評價體系，取得更好的評價效果。這種自我評價及過程評價能夠讓學(xué)生更加客觀的認(rèn)識自己，促進(jìn)學(xué)生在鋼琴教學(xué)中各方面能力的提高。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，教師應(yīng)及時了解學(xué)生的發(fā)展情況，并對學(xué)生取得的進(jìn)步給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，同時在學(xué)生互相評價的過程中明白自身與他人的差距，讓學(xué)生能夠從更多的角度了解自身的狀況，提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。

總之，多元化鋼琴教學(xué)體系的構(gòu)建能夠有效提高高師鋼琴教學(xué)效率，能夠更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)校相關(guān)教育人員應(yīng)不斷完善鋼琴教學(xué)課程、教學(xué)形式、評價系統(tǒng)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提高。

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作者簡介：

張紅兵，大連大學(xué)音樂學(xué)院副教授。