王雅雯

摘要：隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重音樂(lè)教學(xué)和美育教育相結(jié)合，讓學(xué)生從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)美、感受美，在學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的過(guò)程中熏陶他們的情感，使他們的音樂(lè)能力和審美能力獲得不斷提高，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在積極探究過(guò)程中獲得更多的知識(shí)和能力，使音樂(lè)教學(xué)課堂成為美育教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。

關(guān)鍵詞：美育教育 音樂(lè)欣賞 創(chuàng)新教學(xué) 評(píng)價(jià)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，使他們?cè)诜e極探究的過(guò)程中提升審美能力，通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)熏陶情操，開(kāi)發(fā)智慧，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高。如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行美育教學(xué)，成為音樂(lè)教學(xué)需要深入探究和思考的問(wèn)題。在進(jìn)行美育教學(xué)過(guò)程中，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，還需要音樂(lè)教師通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，用豐富的音樂(lè)知識(shí)來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在和教師的積極互動(dòng)過(guò)程中提高音樂(lè)欣賞能力，凈化心靈，陶冶情操，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在創(chuàng)新的教學(xué)模式中展現(xiàn)實(shí)現(xiàn)美育教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。

一、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，在音樂(lè)教學(xué)中滲透美育教育

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，教師起到的作用是巨大的。教師要改變教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生在新穎有趣的教學(xué)中對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自主的音樂(lè)素養(yǎng)，用豐富的音樂(lè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改進(jìn)美育教學(xué)，教師要把提高學(xué)生的審美能力，凈化學(xué)生的心靈為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，用生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谝魳?lè)欣賞過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，在腦海中充分想象音樂(lè)中的情境，使學(xué)生的情感世界得到凈化和熏陶，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心靈和情感的教育。

（一）發(fā)揮學(xué)校和教師的組織引導(dǎo)作用

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中提高音樂(lè)欣賞能力。同時(shí)，學(xué)校也要注重小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的美育教育，使教師的教學(xué)面對(duì)全部學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)人的音符中獲得教育，促進(jìn)他們高尚情操的建立。學(xué)校還要成立美育教育教研組，通過(guò)探討和協(xié)商，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出新的教學(xué)模式，促進(jìn)美育教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)美育教育

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，作為藝術(shù)教育改革的先行者，教師要深入探究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)揮音樂(lè)潛能，促進(jìn)他們音樂(lè)綜合素質(zhì)的發(fā)展。在新的教學(xué)模式中，音樂(lè)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，需要教師從教學(xué)實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)美育教育。

二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師普遍認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)就達(dá)到了育人的目的。這種理解是片面的。在新的教學(xué)模式中，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的音樂(lè)文化知識(shí)，還要在教學(xué)中滲透美育教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高和發(fā)展。在教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和他們的學(xué)習(xí)能力，用符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，和學(xué)生已有的音樂(lè)認(rèn)知既有聯(lián)系、又有區(qū)別的知識(shí)來(lái)激發(fā)他們的認(rèn)知矛盾，讓學(xué)生在自覺(jué)的探究過(guò)程中完成音樂(lè)知識(shí)的構(gòu)建，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。例如：小學(xué)音樂(lè)教材中的《大雁大雁天上飛》和集體舞《東北秧歌》。前者音樂(lè)旋律抒展優(yōu)美、節(jié)奏相對(duì)穩(wěn)定，其動(dòng)作形態(tài)顯得平穩(wěn)、圓滑、輕柔、舒展大方，顯現(xiàn)出學(xué)生從小要學(xué)習(xí)大雁遵守紀(jì)律，熱愛(ài)集體的本質(zhì)，后者音樂(lè)旋律奔放，節(jié)奏活潑、興奮、紅火熱烈。其動(dòng)作形態(tài)則跳躍、頓挫、輕快、情緒歡快激昂，呈現(xiàn)出集體性的廣場(chǎng)民間藝術(shù)那歡快熱烈的場(chǎng)面。在不同風(fēng)格、不同內(nèi)容的音樂(lè)節(jié)奏中，讓學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的感受通過(guò)舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在傾聽(tīng)和表演過(guò)程中對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的情境有了更深刻的體會(huì)，讓他們?cè)谌の缎缘膶W(xué)習(xí)中培養(yǎng)了音樂(lè)思維能力和創(chuàng)新能力。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的音樂(lè)教學(xué)中，教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，在積極的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)探究活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，感受美，表現(xiàn)美，以美塑形。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一般以教師的主觀意識(shí)為主，在單一的評(píng)價(jià)方式中，教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有全面的了解，對(duì)他們不能進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式具有片面性，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課改的過(guò)程中，教師要對(duì)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)做到以下幾點(diǎn)：（1）以綜合性評(píng)價(jià)取代量化評(píng)價(jià)；（2）評(píng)價(jià)的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；（3）既重視學(xué)生在評(píng)定中的個(gè)性化反映方式，又倡導(dǎo)讓學(xué)生在評(píng)定中學(xué)會(huì)合作；（4）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)問(wèn)題的真實(shí)性、情景性；（5）評(píng)價(jià)不僅重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過(guò)程。為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用，讓所有學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中品嘗到成功的喜悅，我們對(duì)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式進(jìn)行探究，通過(guò)多樣性的評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)學(xué)生課堂中小組合作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，形式有學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)參評(píng)等等，使用等級(jí)制進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了體現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制，采用多種趣味性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在新的評(píng)價(jià)方式中，學(xué)生對(duì)自己有了綜合全面的認(rèn)識(shí)，能夠激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的探究，促進(jìn)他們音樂(lè)素質(zhì)的有效提高。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透美育教育不是一朝一夕可以完成的，需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的音樂(lè)欣賞能力，讓學(xué)生用心去體會(huì)和感受音樂(lè)中的意境美，培養(yǎng)他們觀察美和發(fā)現(xiàn)美的能力，最終達(dá)到美化學(xué)生心靈和情操的作用，實(shí)現(xiàn)真正的小學(xué)音樂(lè)美育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛霞.以音樂(lè)審美為核心的教學(xué)實(shí)踐[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2006，（05）.

[2]徐吉芳.小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)踐研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013年.

[3]馮宇.小學(xué)音樂(lè)審美教育若干問(wèn)題淺析[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2012年.