曹曉培

摘 要 新課程改革形勢下要求中學英語教學要以提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為核心，必須對傳統(tǒng)的教學理念和教學模式進行改革。本文通過對我國英語教學現(xiàn)狀存在的問題進行分析，從更新教學理念、提高教師業(yè)務素質、改革教學手段與方法以及增強學生學習興趣等方面對中學英語教學改革進行了探討，以期提高中學英語教學質量。

關鍵詞 新課程改革 英語教學 探索

中圖分類號：G424 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.065

The Middle School English Teaching Reform under

the New Situation of Curriculum

CAO Xiaopei

（The Second Vocational High School of Taihe County in Anhui Province， Fuyang， Anhui 236600）

Abstract The purpose of the new curriculum reform situation requires to improve students' innovation ability and practice ability in middle school English teaching， and the traditional teaching concept and teaching model should be reformed. This paper analysis the existing problems in English teaching in our country， from the update teaching ideas， improve teachers' professional quality， reform the teaching means and methods and enhance students' learning interest and so on to middle school English teaching reform are discussed in this paper， in order to improve the quality of middle school English teaching.

Key words the new curriculum reform， the English teaching， explore

英語作為國際化語言，在人才培養(yǎng)過程中居于重要地位。隨著新課程改革的推行，傳統(tǒng)的英語教學理念和教學模式受到挑戰(zhàn)，新課標以提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為核心，讓學生真正做到“學以致用”，能讀、寫、聽、說。新課標的實施也對當前的教學模式和教師提出了挑戰(zhàn)，筆者結合自身教學體會，對新課改形勢下的中學英語教學進行了一些有益的探索。

1 新課改形勢下中學英語教學存在的問題

1.1 教學觀念陳舊

思想是行動的先導，觀念決定行動。傳統(tǒng)的教學觀念注重學生成績，課堂教學以教師為中心，要求學生死記硬背，推行題海戰(zhàn)術，一切以高分數(shù)、升學率為目標，忽視了學生的主觀能動性。例如，教師在詞匯教學時，單純講解單詞的漢語詞義，在例句講解時，語言干燥、生硬，與學生生活缺乏聯(lián)系;教師授課“一言堂”，不關心學生感受，很少或基本不與學生進行情感交流，“教師講課津津有味，學生聽課昏昏欲睡”，教師只注重學生有沒有記住某個單詞，某一個句型，久而久之，學生對英語學習喪失興趣，甚至產生厭學心理，英語口語也由不敢說到怕說錯導致不會說，對英語書寫能力應用也只局限于傳統(tǒng)的考試，不利于將來的深造學習。

1.2 教學手段和方法落后

由于教學理念落后，導致教學手段和方法單一，教師授課只關心自己的教學進度，缺少對學生的啟發(fā)引導，只關心學生考試得了多少分數(shù)，不關心學生語言能力和英語素養(yǎng)的提高。教師備課只備了教材，不備學生，不了解學生需求，授課方法千篇一律，沒有新意，很難吸引學生注意力。一味的滿堂灌，多次的機械性的簡單重復，不僅不能提高學生的注意力，提高學生的聽說讀寫能力，而且會使學生產生厭學心理，更不利于學習效率的提高。

1.3 師資力量欠缺

目前，我國中學英語合格師資整體欠缺，一是由于多年的應試教育環(huán)境下培養(yǎng)的師資力量難以適應新課程改革的需求，二是近年來中學在校生的增加對教師數(shù)量的需求增大。很多教師自身口語表達能力不合格，更談不上培養(yǎng)學生的口語能力，授課過程中只重視學生應試能力，忽略學生綜合素質的提高。特別是一些偏遠農村，受各方面因素的限制，存在英語學科教師沒有受到系統(tǒng)的學習和訓練，業(yè)務能力和教學技能欠缺，地方口音重，自身口語不過關的現(xiàn)象，更談不上對新課改教學理念的把握和教學手段和方法的靈活運用，嚴重影響教學質量的提高，必須下大力氣提高師資隊伍水平。①

2 新課改形勢下中學英語教學對策

2.1 領會新課程改革精神實質，改變傳統(tǒng)教學理念

新課改重視學生綜合素質的提高，在教學過程中注重發(fā)揮學生的主觀能動性，這就需要英語教師改變傳統(tǒng)的教學理念。新課改的精神實質是強調以學生為中心，發(fā)揮學生的主觀能動性，教師助學，教師在教學過程中引導學生思考，在教學過程中起到指導作用，引導學生探索新知，鼓勵說出來，寫出來，在學生遇到學習困難的時候幫助答疑解惑。所以更新教學理念是實施新課程改革的前提，先進的教學理念決定了教師對教學手段和方法的選擇應用，影響學生主體作用的發(fā)揮，影響整個教學質量的提高和學生綜合素質的提升。②

此外，教師在課堂教學的過程中要注重與學生情感交流，營造一種和諧、平等的師生關系，多與學生交流互動，使學生“親其師，信其道”。關注學生的學情變化，備課過程中多用一些與學生密切相關的英語例句，學生會注意力集中，學習效率自然會得到提高。③

2.2 提高師資隊伍整體素質，提升教師職業(yè)能力

教師在教學過程中起著主導作用，所以一個具有高尚道德情操和良好職業(yè)能力的教師對教學質量的提升至關重要。近年來，國家對中小學教育非常重視，啟動了“國培計劃”，強化了師資隊伍建設，提高了教學水平。建議多組織名師指導備課、教課，開展教研活動，聘請著名中學英語教學專家講座，選派有潛力的教師外出交流學習，擴展教學視野，通過提高學歷層次和在職教育培訓的方式，提高英語教師的師資隊伍整體水平，提升教師的業(yè)務能力。對于教師個人來說，應該利用一切可以利用的機會，不斷提高自我，比如可以通過網(wǎng)絡交流學習的方式，和同行進行交流，學習先進的教學模式和教學經(jīng)驗，不斷改進，從而提高自己的職業(yè)能力。

2.3 利用現(xiàn)代教育技術手段，改革教學方法

近年來，隨著國家對教育的投入，中學教學條件得到了大幅提高，現(xiàn)代信息技術在英語教學中得到了廣泛應用。通過運用現(xiàn)代信息技術手段，可以使學生更直觀的體驗教學環(huán)境、增加課堂知識量、增強學生對知識的理解能力，在教學中通過適當?shù)牟シ庞⒄Z教學視頻、音頻、圖件，吸引學生注意力，激發(fā)學生對英語學習的興趣。當然，教師在利用多媒體教學中，要實時更新教學內容，從網(wǎng)絡、報刊等媒介中獲取一些英語教學信息，合理添加，優(yōu)化教學設計，適度使用多媒體。④

在英語教學中選擇合適的教學方法非常重要，目前英語教學常用的教學方法有聽說法、視聽法、交際法、語法翻譯法等，每種教學方法各具特色，教師在教學過程中要結合教學需要選擇適宜的教學方法。此外，教師在教學過程中要根據(jù)學生的層次差異，實行分層次教學，⑤對基礎好的同學，增加知識難度，對于性格靦腆的同學，多提問，鼓勵用英語對話，哪怕說錯了，能張開嘴也是進步，使整個班級同學的學習能力得到提高。

2.4 激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率

興趣是最好的老師，教師可以通過激發(fā)學生的學習興趣來提高教學效率，進而提高教學質量。首先，教師要有良好的師德和較高的業(yè)務素質，在授課過程中表現(xiàn)出對業(yè)務的嫻熟可以使學生對教師信服，有利于建立和諧的師生關系，學生自然而然“愛屋及烏”，有形無形中會提高學生的學習興趣。其次，通過對英語格言、諺語的教學激勵學生，如Rome is not built in a day（冰凍三尺，非一日之寒），Every little helps a mickle（聚沙成塔，集腋成裘），No cross， no crown（不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹）等，讓學生在學習的過程中學到知識，感受中英文翻譯的差別，使學生在潛移默化中培養(yǎng)了對英語學習的興趣。再次是針對中學生對外界事物特別是英語歌曲、電影的愛好，教唱英文歌曲，推薦英文電影、英文圖書，讓學生在娛樂中感受英語語言的魅力，了解英語國家的文化和習俗，不自覺的復習鞏固了語法和詞匯，培養(yǎng)了學習興趣，也提高了教學效率。⑥

3 結論

教育發(fā)展方式的轉變和教育的國際化趨勢給中學英語教學帶來了巨大挑戰(zhàn)，也提供了重要機遇。中學英語教學改革是一項長期而且艱巨的任務，只有更新教學理念，重視學生能力培養(yǎng)，加強人力資源建設，優(yōu)化隊伍結構，加強師德建設，提高師資隊伍整體素質與教師職業(yè)拓展能力，改革教學方法和手段，增強學生對英語學習的興趣，不斷提高教學水平，才能切實培養(yǎng)學生對英語語言的應用能力。

注釋

① 劉振姝.提高農村小學英語教師素質[J].科技經(jīng)濟市場，2015（1）：219.

② 梁蘭.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].才智，2015（1）：210.

③ 王偉.淺談如何提高初中英語教學效率[J].科教導刊，2015（1）：76-77.

④ 付文芹.淺析多媒體在中學英語教學中的應用[J].學周刊：下旬，2015（1）：238-239.

⑤ 徐慶.淺談中學英語教學新方法[J].時代教育，2013（10）：115.

⑥ 鄒瑜.淺談如何提高中職學生學習英語的興趣[J].科學咨詢，2015（1）：131-132.